Se obtuvo el material educativo “Diario de mi adolescencia”, instrumento que favorece la reflexión, y contribuye a elevar la salud sexual y el nivel de conocimiento sobre las ITS y el VIH/sida de la población de estudio. El material se propone sensibilizar a la población meta e impulsar el apego a los comportamientos sexuales seguros y saludables, e incentivar el autocuidado de la salud sexual. Se considera que el material puede utilizarse por los educadores y profesionales de la salud durante los talleres y las actividades educativas que desarrollan con la población adolescente.

Entre los profesionales se incluyen a los tres autores de la versión inicial del material, tres educadores para la salud que realizaron las modificaciones de la primera versión impresa, cuatro especialistas que participaron en el proceso de validación por parte de CNP/Prosalud y tres funcionarios de la oficina de UNICEF.

La primera versión de “Diario de mi adolescencia” tiene 99 páginas impresas a 4 colores en hoja A5 y 8 secciones.

Las sugerencias de los adolescentes durante los grupos focales se tomaron en cuenta para la impresión de la segunda edición del diario. Los planteamientos se relacionaron con tener un documento mejor graficado y con menos fotos para hacerlo más personal. Se notó lo importante que resulta para el adolescente el respeto a lo personal, a lo íntimo, firmemente ligado a la noción de secreto, porque el diario se puede construir sobre la base de un ejercicio donde nadie, excepto el diarista, está involucrado; solo él puede formar parte de ese espacio escritural y decidir cuán privado desea conservarlo.⁶ Sugirieron, además, aumentar las dimensiones, que fuera más grande para leerlo mejor y escribir con mayor comodidad; que tuviera más espacio para escribir. En respuesta a las sugerencias del grupo meta, se procede a imprimir la segunda versión del material educativo.

El “Diario del adolescente” es un material que tiene entre sus objetivos sensibilizar a la población meta e impulsar el cambio de comportamiento de los adolescentes fundamentalmente de la primera a la segunda y tercera etapa (precontemplación-contemplación-preparación), según el modelo transteórico.⁷

En su segunda y versión final tiene 64 páginas en hoja tamaño A4 su diseño en general está basado en la gráfica y tiene 7 secciones.

Se amplió la sección dedicada a la referencia personal. Esta sección tiene gran aceptación por el grupo meta y responde a la autoaceptación, a la valoración del yo. Su contenido se redactó con la idea de llamar la atención a los adolescentes por las características psicológicas y biológicas de esta etapa de la vida. Los textos relacionados con la sección de reflexión no se modificaron, y se consideró que la selección fue adecuada y con buena aceptación. Están incluidos el texto “La Vida del autor William Shakespeare”, la reflexión “Libro de la vida” y el texto “¿Estoy lista para el sexo?”, de la escritora cubana Aloyma Ravelo. Se modificó la sección “Sabías qué”, que incluyó una página dedicada a la formación de valores en los adolescentes y cuestiones decisivas en esta etapa de la vida como la construcción de la amistad, la confianza en los otros y el amor. El segundo tema abordado en esta sección estuvo relacionado con la anticoncepción.

La sección “Yo cuento” se pensó para inducir la autorreflexión y el análisis al finalizar la lectura de las historias. Los relatos incluidos fueron contados por los adolescentes participantes del concurso “Carta a mis padres: es hora de hablar”, abierto a partir de 2015. Se seleccionaron cinco historias que reflejan los temas identificados de mayor preocupación entre los adolescentes.

Esta sección genera una importante carga emotiva en el lector, lo cual propicia plasmar en el diario sus consideraciones, reflexionar sobre su actuar o simplemente verse reflejados en esa historia de vida.⁶ Las historias de vida se convierten en un recurso de gran valor para el trabajo con temáticas relacionadas con la sexualidad, el género, la diversidad sexual, entre otros temas. El objetivo es mostrar el testimonio subjetivo de una persona y las valoraciones que esta hace sobre su propia existencia. Esto permite al lector acercarse al contexto vivido por las protagonistas y entender de un modo más cercano la problemática.⁶ Se considera que con los relatos propuestos en el diario se favorece la reflexión crítica y la sensibilización hacia temas relacionados con la prevención de las ITS, el autocuidado y la responsabilidad en la salud sexual. Los textos enfocados en la comprensión no buscan necesariamente recuperar el conocimiento acumulado. Sí revisan la literatura, en ocasiones bastante extensa, pero no exponen balances o inventarios puesto que sus objetivos están enfocados en la hermenéutica, la reflexión, la crítica y finalmente la comprensión.⁷ Esta metodología resulta “fundamental en la comprensión de determinadas teorías o en la claridad conceptual de nociones que han sido abordadas. Seguidamente se da espacio a que la persona cuente su propia historia, lo que considera su principal conflicto, lo que lo agobia, para propiciar el buscado alivio dramático que permitirá con posterioridad salirse del conflicto que lo domina.

Otra de las secciones importantes del diario se dedica a fortalecer los valores en los adolescentes y a incentivar su labor activa en los diferentes escenarios de mayor presencia en su vida (la familia, la escuela y la comunidad). A través de preguntas se conduce al adolescente a reflexionar sobre su comportamiento con sus amigos, compañeros, maestros, vecinos y familia. Se induce a tomar conciencia de sus acciones, a juzgarse y buscar un comportamiento positivo, que rechace la discriminación, el egoísmo, el aislamiento, la desmotivación; y posicione la amistad, el amor, el compañerismo, la solidaridad y la unidad.

Finalmente, forman parte del diario los horarios de clase, la creación de poemas y las cartas de amor e informaciones que permiten personalizar el diario, que termina con los comentarios de algunos adolescentes sobre la familia y el amor.

Los adolescentes de todos los grupos consideran el diario muy interesante y quisieran tener otro para regalarlo a su mejor amiga/amigo. Se sienten cómodos porque pueden escribir y responder lo que desean.