JULIO - SEPTIEMBRE

Tabla de contenidos

Editorial

Educaci贸n m茅dica: el objeto, el sujeto desdoblado y el contexto
Jos茅 A. Fern谩ndez Sacasas
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Art铆culos Originales

Competencias autopercibidas para el abordaje profesional de las adicciones en estudiantes de Psicolog铆aIntroducci贸n: la presente investigaci贸n forma parte de un proyecto del Centro para el Desarrollo Acad茅mico sobre Drogodependencias de la Universidad M茅dica de La Habana, para capacitar a los psic贸logos en temas vinculados con las adicciones. Objetivos: describir la percepci贸n de competencia para el abordaje profesional de las adicciones que poseen los estudiantes de psicolog铆a e identificar necesidades de aprendizaje sobre esta tem谩tica en los mismos. M茅todos: el dise帽o de investigaci贸n fue no experimental, descriptivo y de corte transversal. El estudio tuvo un enfoque cualitativo por lo que la selecci贸n de la muestra fue de forma intencional. Participaron en la investigaci贸n 24 estudiantes de 煤ltimo a帽o de la carrera de Psicolog铆a en La Habana. Se utiliz贸 para la recogida de la informaci贸n la entrevista en profundidad y los grupos focales. Resultados: los estudiantes se perciben competentes para el abordaje de las adicciones, pero esta competencia est谩 sustentada en conocimientos y habilidades generales de la profesi贸n, no en una preparaci贸n profesional espec铆fica para la atenci贸n y prevenci贸n de las adicciones Conclusiones: los resultados certifican la presencia de necesidades de aprendizaje sobre adicciones relacionadas con su diagn贸stico e intervenci贸n; las subcompetencias percibidas con menor desarrollo son las procedimentales mientras que las actitudinales son las que m谩s se han formado.
Alejandro David Gonz谩lez L贸pez, Saray Quiala N煤帽ez, Serguei Iglesias Mor茅, Justo Reinaldo Fabelo Roche
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Reafirmaci贸n vocacional en el proceso docente educativo en el segundo a帽o de la carrera de MedicinaObjetivo: identificar como influy贸 el trabajo de reafirmaci贸n vocacional en el proceso docente educativo en la carrera de medicina durante el curso escolar 2009 -2010. M茅todo: se realiz贸 un estudio descriptivo, se calcul贸 frecuencia y porcentaje, a un grupo de 80 estudiantes de segundo a帽o de la carrera de Medicina, pertenecientes a 5 policl铆nicos docentes del municipio Playa, en Ciudad de La Habana. La muestra fue seleccionada por conveniencia. Se aplic贸 una encuesta para evaluar el estado de opini贸n acerca de las actividades de reafirmaci贸n vocacional. Resultados: los principales resultados demuestran que m谩s de la mitad de los alumnos no tienen conocimiento acerca del plan de reafirmaci贸n vocacional y la mayor铆a no recibieron alguna actividad del plan durante su primer a帽o de la carrera. Conclusiones: se confeccion贸 una propuesta de un plan espec铆fico que ayudar谩 a ejercer una mayor influencia en los estudiantes desde el punto de vista emocional y en la formaci贸n de intereses, h谩bitos, habilidades y destrezas.
Yainet Cruz 脕lvarez, Maira Pardo Rodr铆guez, N铆nive N煤帽ez L贸pez, Mar铆a Antonia Cruz Garc铆a, Aida Su谩rez Aguiar, Gisela S谩nchez Vidal
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Perfil val贸rico de los egresados de la carrera de Nutrici贸n y Diet茅ticaCon el objetivo de identificar el perfil val贸rico de los nutricionistas de la ciudad de Concepci贸n y relacionarlo con algunas variables sociodemogr谩ficas, se realiz贸 un estudio de tipo correlacional con un dise帽o no experimental transversal. Se utiliz贸 el instrumento Survey Values Questionare de Schwartz (CDV), validado en Chile (novena regi贸n) en 2003 por Sa铆z. Para el an谩lisis estad铆stico se eval煤o la confiabilidad interna del cuestionario mediante Coeficiente Alfa de Cronbach, luego se calcularon los puntajes del CDV a trav茅s de la sumatoria de los c贸digos en cada 铆tem que demostraron poseer confiabilidad que permite su utilizaci贸n en estudios posteriores. Se determin贸 que los tipos val贸ricos Benevolencia y Autodirecci贸n presentan la importancia m谩s alta como principio rector de la vida para nutricionistas .Los tipos val贸ricos con menor puntuaci贸n fueron Est铆mulo y Poder. As铆 mismo se determin贸 que no existieron diferencias en el perfil val贸rico de nutricionistas egresados de universidades privadas o tradicionales, como tampoco entre profesionales egresados de universidades religiosas o laicas.
Julieta S谩nchez Bizama, Liliana Ortiz Moreira, Christian P茅rez Villalobos
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Uso de la primera ronda del m茅todo Delphi para delimitar competencias autorreflexivas del psic贸logoSe realiz贸 una investigaci贸n exploratoria y cualitativa, primera ronda de un Estudio Delphi, con el objetivo de delimitar las dimensiones de las competencias de autoconocimiento y de autocontrol para el establecimiento de adecuadas relaciones terap茅uticas de los psic贸logos, que se requieren desarrollar en el pregrado. Esta se llev贸 a cabo con un dise帽o cualitativo de casos m煤ltiples inclusivo, a trav茅s de una entrevista en profundidad realizada a 15 expertos. El procedimiento consisti贸 en: transcripci贸n de entrevistas grabadas, descubrimiento de datos, segmentaci贸n de informaci贸n, codificaci贸n de datos, delimitaci贸n de dimensiones y creaci贸n de categor铆as. Como resultado se definieron 45 dimensiones de la competencia de autoconocimiento, y 59 dimensiones de la competencia de autocontrol, agrupados en cinco categor铆as. Se construy贸 una escala dimensi贸n/rangos de valoraci贸n (tipo Likert) para aplicar en la 2da. fase del Estudio Delphi, para concluir su definici贸n.
Margarita de las Mercedes Garc铆a Vald茅s, Katiusca Abrantes Sosa, Iyanni Rosita Berroa Matamoros, Gloria Mar铆a Blanco Arag贸n
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Instrumento para la evaluaci贸n de habilidades en cirug铆a laparosc贸pica b谩sicaIntroducci贸n: el desarrollo de los programas de entrenamiento en cirug铆a laparosc贸pica b谩sica requiere de instrumentos evaluativos que permitan evaluar si el educando adquiere las competencias necesarias para realizar los procedimientos laparosc贸picos b谩sicos. Objetivo: dise帽ar y validar un instrumento para la evaluaci贸n de habilidades en cirug铆a laparosc贸pica b谩sica. M茅todos: se dise帽贸 un instrumento evaluativo, y para su validaci贸n fue aplicado a 69 educandos que pasaron el entrenamiento en procederes laparosc贸picos b谩sicos I, en el laboratorio de entrenamiento del Centro Nacional de Cirug铆a de M铆nimo Acceso durante enero 2008 hasta diciembre del 2010. Resultados: se obtuvo un coeficiente alfa de Cronbach de 0,8 (buena confiabilidad). El an谩lisis factorial muestra la presencia de dos factores principales: Disecci贸n del tri谩ngulo de Calot y grapado del conducto c铆stico. Conclusiones: a partir del an谩lisis factorial y la confiabilidad aplicada al instrumento evaluativo, se obtuvo un instrumento v谩lido el cual pudiera concretarse a dos dimensiones fundamentales: disecci贸n del tri谩ngulo de Calot y grapado del conducto c铆stico.
Rosalba Roque Gonz谩lez, Rafael Torres Pe帽a, Irene Barrios Osuna, Miguel 脕ngel Mart铆nez Alfonso, Javier Barreras Gonz谩lez, Jos茅 Manuel Hern谩ndez Guti茅rrez
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Art铆culos de Revisi贸n

Factores que influyen en la percepci贸n de las series imagenol贸gicasLas series imagenol贸gicas son series de im谩genes visuales planas que se utilizan con bastante frecuencia en las actividades docentes con el prop贸sito de transmitir la informaci贸n esencial como refuerzo de la explicaci贸n oral del profesor. Para lograr 贸ptimos resultados en su utilizaci贸n es necesario tener en cuenta los factores que influyen en su precepci贸n. El objetivo de este trabajo es explicar los factores m谩s destacados que influyen en la percepci贸n de las im谩genes visuales planas. Entre estos factores se distinguen los relacionados con las condiciones existentes (locales), el observador (estudiantes), el expositor (profesor) y la propia imagen (contenido-composici贸n).
Washington Rosell Puig, Iraida Guzm谩n Batista, Juan Carlos Dom铆nguez L贸pez
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脡tica, bio茅tica y el educador en la ense帽anza de las ciencias cl铆nicasSe pretende reflexionar en la aplicaci贸n de la 茅tica y bio茅tica en la atenci贸n m茅dica, por parte de los educadores o formadores de futuros profesionales, con ejemplos en el propio escenario del trabajo cotidiano. Tambi茅n trasmitir estos conocimientos no solo a los educadores, sino a los estudiantes para lograr una mejor calidad del egresado y brindar una asistencia de calidad, de excelencia, que tanto merece y reclama el pueblo donde el hombre se hace digno por el valor que tiene y la defensa de sus derechos a la vida plena.
Miguel 脕ngel Serra Vald茅s
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La Bio茅tica en la educaci贸n m茅dica superior cubana actualSe realiza un recuento hist贸rico de la evoluci贸n de la Bio茅tica desde el surgimiento de esta disciplina en los Estados Unidos de Norteam茅rica, por Van Rensselaer Potter, m茅dico onc贸logo de la Universidad de Wisconsin, y su ulterior desarrollo en la Am茅rica Latina as铆 como su desarrollo en Cuba. Se destaca la labor del profesor Jos茅 Alberto Mainetti, pionero en esta tarea en Argentina. Se hace referencia al Instituto Colombiano de Estudios Bio茅ticos, a la Asociaci贸n Colombiana de Facultades de Medicina y al Bolet铆n de la Organizaci贸n Panamericana de la Salud (OPS) dedicado 铆ntegramente a la bio茅tica. Entre las naciones que tambi茅n han contribuido al desarrollo de la bio茅tica se encuentran Chile, M茅xico, Per煤, Brasil y Cuba, se destaca la larga tradici贸n de la Universidad de Ciencias M茅dicas de La Habana, como formadora de profesionales con altas competencias. Se hace 茅nfasis en la necesidad de contribuir, decisivamente, al reforzamiento de la identidad nacional, el compromiso social, el amor a la universidad, y el fortalecimiento de valores 茅ticos sociales, la construcci贸n de valores 茅ticos profesionales que se evidencien en un desempe帽o con mayor responsabilidad ciudadana y profesional. Se exponen algunas reflexiones acerca de la situaci贸n actual de la formaci贸n bio茅tica entre el educador y el educando de la universidad m茅dica en Cuba, cuya misi贸n es la preparaci贸n de profesionales capaces de asegurar la continuidad hist贸rica del sistema de salud cubano. Se realiza una caracterizaci贸n de las diferentes dimensiones de la 茅tica pedag贸gica del profesor en la educaci贸n m茅dica superior cubana.
Arlene Salas Mainegra, Ram贸n Syr Salas Perea
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Lo social en el curr铆culo de formaci贸n de profesionales de la saludLa formaci贸n profesional y la salud son procesos y valores sociales por lo que lo social se sit煤a en el centro de ambos procesos. Los objetivos de este trabajo son: delimitar el rol de lo social en el curr铆culo de formaci贸n de profesionales de la salud en Cuba, analizar la concepci贸n de lo social y su aporte al integrarse a los contenidos de las disciplinas y el aporte en la formaci贸n de los futuros egresados y su autotransformaci贸n; as铆 como brindar criterios para concebirlo como eje curricular.
Martha Castro Bosh, Rosa Espinosa Rodr铆guez, Nayra Pujals Victoria, Francisco Dur谩n Garc铆a, Luisa Maria D铆az Cruz
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La triangulaci贸n epistemol贸gica en la interpretaci贸n del proceso de ense帽anza-aprendizaje de la medicinaLa epistemolog铆a estudia c贸mo el sujeto cognoscente incide sobre el objeto de conocimiento. En la medicina el objeto de estudio es el proceso salud/enfermedad -y su atenci贸n- en el ser humano, a escala individual (medicina cl铆nica) y poblacional (Salud P煤blica) mediante la aplicaci贸n del m茅todo cient铆fico en las vertientes cl铆nica y epidemiol贸gica. El sujeto actuante se desdobla en el profesor y el alumno. El aprendizaje, entendido como el proceso conducente al conocimiento, valoraci贸n y transformaci贸n del objeto por el sujeto, implica su mutua transformaci贸n que resulta en la adici贸n de un valor agregado a cada componente de la d铆ada epistemol贸gica: la transformaci贸n en la salud del objeto y la apropiaci贸n por los sujetos de las caracter铆sticas del objeto a nivel fenomenol贸gico y distintos grados de esencialidad. Los tres planos de interacci贸n entre actores y objeto son necesarios y complementarios y no est谩n sujetos a una secuenciaci贸n obligada, la teor铆a no necesariamente ha de preceder a la pr谩ctica, la simultaneidad de los planos es m谩s bien la regla. El profesor sirve de modelo profesional a reproducir por el alumno, dirige y corrige su interacci贸n con el objeto y la b煤squeda y asimilaci贸n de la teor铆a pertinente. La educaci贸n en el trabajo, conceptuada por el profesor Fidel Iliz谩stigui como el principio rector de la Educaci贸n M茅dica Cubana, es la dimensi贸n pedag贸gica que sustenta el aprendizaje desde esta mirada epistemol贸gica.
Jos茅 脕ngel Fern谩ndez Sacasas
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Art铆culos de Posici贸n

La reforma de la ense帽anza superior de 1962 en Cuba y su car谩cter fundacional en Ciencias M茅dicasSe exponen brevemente los fundamentos para la proclamaci贸n de la ley de la Reforma de la Ense帽anza Superior en 1962 y los antecedentes fundamentales relacionados con la educaci贸n, y que constituyeron hitos de las medidas adoptadas por la Revoluci贸n Cubana. Se aborda el car谩cter fundacional espec铆ficamente en las Ciencias M茅dicas, refiriendo el an谩lisis que se realiza sobre la situaci贸n de la salud p煤blica en Cuba y la formaci贸n de los recursos humanos. Se analizan las caracter铆sticas generales de los planes de estudio de Medicina y Estomatolog铆a, y la estrategia de crear nuevas facultades en las provincias de Oriente y Las Villas. Se concluye con una valoraci贸n del significado de la mencionada reforma y se exponen los resultados alcanzados desde el primer decenio hasta la actualidad, con la formaci贸n de m茅dicos y estomat贸logos con una concepci贸n de ciencia y conciencia acorde con la sociedad nueva que la Revoluci贸n se propuso construir.
Wilkie Delgado Correa
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B煤squeda Tem谩tica Digital

Gesti贸n de la informaci贸n y el conocimiento
Mar铆a Josefina Vidal Ledo, Ana B谩rbara Ara帽a P茅rez
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