Oscar boude
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Determinaci√≥n de contenidos modulares en la especialidad de Pediatr√≠a a partir de un perfil de competenciasIntroducci√≥n: muchos de los sistemas educacionales en el mundo se empe√Īan en perfeccionar el dise√Īo de sus curr√≠culos, una de las tendencias actuales para el logro de estos objetivos es el enfoque de competencias. En las disposiciones del Ministerio de Educaci√≥n de Cuba se expresa que en la especialidad de posgrado es donde se adquieren y/o perfeccionan las competencias profesionales espec√≠ficas para un desempe√Īo √≥ptimo.
Objetivo: proponer un procedimiento para la determinación de los contenidos modulares a partir de las competencias profesionales y problemas profesionales definidos en el perfil de la especialidad de Pediatría.
M√©todos: se realiz√≥ un estudio cualitativo tom√°ndose como punto de partida la metodolog√≠a seguida por Iliz√°stigui y colaboradores a partir de los problemas de salud. Se analiz√≥ y discuti√≥ por los autores con experiencia en dise√Īo curricular, a partir de la revisi√≥n documental y bibliogr√°fica efectuada y m√©todos del nivel te√≥rico, una variante que tuviera en cuenta las competencias profesionales espec√≠ficas del perfil.
Resultados: para la determinación de los contenidos de los módulos se propuso el procedimiento siguiente: determinar las competencias y los problemas profesionales de cada módulo del programa a punto de partida de lo expresado en el perfil de egreso; definir los elementos de competencia; elaborar la matriz de normalización; realizar el inventario de contenidos y posteriormente un taller de agrupación y entretejimiento de estos. Con la información resultante se conformó el programa del módulo, su estructura y unidades temáticas, así como los contenidos específicos de estas, considerándose con claridad las etapas de desarrollo de las competencias.
Conclusiones: la propuesta de procedimiento para la determinación de contenidos modulares del programa de la especialidad de Pediatría parte del perfil del egresado hasta arribar, mediante la determinación de las competencias y asignación de los problemas de cada módulo, a la definición de los elementos de competencias y su normalización, posibilitándose la selección de los contenidos y la conformación del programa.
Martha Ortiz García, Agustín Guillermo Vicedo Tomey, Ramón Syr Salas Perea
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Ramón Syr Salas Perea, Luis Díaz Hernández, Grisel Pérez Hoz
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René Oramas González, Tamine Jordán Severo, Norberto Valcárcel Izquierdo
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Gabriela Alejandra S√°nchez Sanhueza, Francisco Cisterna Cabrera
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Redes Sociales, Internet de las Cosas y competencias digitales de profesores e investigadores en Medicina
  1. INTRODUCCI√ďN

Se analiza el origen, desarrollo y las perspectivas de las redes sociales, la Internet de las cosas (IoT) y su influencia en el  ámbito de las ciencias médicas y la vinculación de ambas con las competencias digitales que los docentes e investigadores en medicina y sus instituciones deben adoptar.  

  1. OBJETIVO

Caracterizar las redes sociales, la Internet de las cosas y la vinculación de ambas con las competencias digitales de los profesores, investigadores e instituciones de la Medicina

  1. METODOLOG√ćA

Se empleó el método del análisis documental para investigar la problemática en otros países y analizar las recomendaciones o solucione que se han propuesto.

  1. RESULTADOS

Se estudió como la carencia de habilidades en el uso de las TIC e incompetencias digitales personales de los docentes en diversas universidades de varios países es un obstáculo a su capacidad para gestionar conocimiento y socializarlo institucionalmente. En consecuencia, se creó un flujo de trabajo para que los miembro de las redes sociales institucionales capturen conocimiento y lo socialicen, incorporándolos al repositorio institucional de conocimiento y de esta manera contribuir a la investigación e innovación de su organización.

  1. CONCLUSIONES

1)      Entrenar a docentes e investigadores de la Medicina, para que actualicen sus competencias digitales lo que les facilitará gestionar conocimiento personal e institucional

2)      Elaborar estrategias para la implementación de los sistemas informáticos para la gestión del conocimiento en las instituciones de salud

N√©stor Mena D√Įaz
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Percepci√≥n de las competencias docentes del tutor cl√≠nico seg√ļn estudiantes de odontolog√≠a de universidad chilena.

Introducci√≥n: La etapa cl√≠nica de la carrera de Odontolog√≠a involucra la atenci√≥n de pacientes bajo la supervisi√≥n de tutores cl√≠nicos, los cuales no solo deben ser instructores de t√©cnicas, sino que adem√°s, demostrar habilidades del saber, saber hacer y saber ser. Actualmente, no se cuenta con un instrumento espec√≠fico para medir competencias docentes en tutores de odontolog√≠a en la Universidad de Concepci√≥n. Objetivos: Evaluar la validez y confiabilidad de un instrumento de medici√≥n de competencias docentes del tutor de Odontolog√≠a. Determinar la percepci√≥n de las competencias docentes que exhibe el tutor cl√≠nico seg√ļn los estudiantes del ciclo cl√≠nico de la carrera de Odontolog√≠a de una universidad tradicional chilena. Materiales y m√©todos: Estudio no experimental de alcance anal√≠tico relacional y corte transversal en muestra no probabil√≠stica de 70 estudiantes de ciclo cl√≠nico de Odontolog√≠a de la Universidad de Concepci√≥n. Se determinaron propiedades psicom√©tricas del Cuestionario de Evaluaci√≥n de Docentes Cl√≠nicos de Odontolog√≠a (CEDC-O) y se aplic√≥ para analizar la percepci√≥n de las competencias docentes. Resultados: CEDC-O present√≥ propiedades psicom√©tricas adecuadas para evaluar competencias docentes de tutores de Odontolog√≠a, encontr√°ndose tres factores. Los estudiantes consideraron que sus tutores asignaron autonom√≠a y tareas cl√≠nicas acorde a su nivel de experiencia, pero consideraron que no los estimularon a pensar en c√≥mo potenciar sus fortalezas. Conclusi√≥n: El CEDC-O presenta evidencia de validez para utilizarlo en tutores de Odontolog√≠a. Los estudiantes de este estudio tienen una percepci√≥n moderada de las competencias docentes de sus tutores, haciendo √©nfasis en la falta de feedback efectivo.

Camila Alvarez-Helle, Lliiana Ortiz-Moreira, Cristhian Perez-Villalobos
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Análisis competencias de médicos generales al definir pertinencia patologías atendidas en Servicio de Emergencia Hospital Nivel III

La Misi√≥n de los Hospitales de Nivel III en los Sistemas de Salud¬† es dar soluci√≥n a¬† Patolog√≠as de alta¬† complejidad,¬† por contar ¬†con la tecnolog√≠a y los especialistas m√°s calificados, siendo su nivel de resoluci√≥n del m√°s alto nivel.¬† El estudio¬† se llev√≥ a efecto en un Hospital de esta categor√≠a en el Servicio de Emergencia, su objetivo general fue analizar la pertinencia que el m√©dico general¬† realizo a las ¬†Patolog√≠as atendidas en este servicio, verificando que nivel de resoluci√≥n final le correspond√≠an. La Metodolog√≠a usada fue tomar 50 diagn√≥sticos diarios en diferentes horarios de atenci√≥n, cuya historia cl√≠nica terminaba en n√ļmero impar y la muestra final fue de 1000 diagn√≥sticos, identificados utilizando el Sistema de Clasificaci√≥n Internacional de Enfermedades CIE, e introducidos al sistema inform√°tico, se procedi√≥ a analizar las ¬†patolog√≠as atendidas con la ayuda del check list elaborado por expertos que calificaba la pertinencia. Tabulados los datos se observ√≥¬† 935¬† patolog√≠as¬† que constitu√≠an el 93%del universo estudiado, su nivel de ¬†resoluci√≥n final ¬†correspondi√≥ al ¬†nivel I y II de atenci√≥n, mientras que 65 patolog√≠as tuvieron pertinencia al Hospital, que representaba el 7% de la muestra. La estad√≠stica ¬†determino adem√°s que las diarreas, el dolor abdominal p√©lvico, lumbago y cefaleas ¬†fueron las 4 patolog√≠as m√°s atendidas. Concluy√©ndose la falta de competencias de los m√©dicos generales que atend√≠an el servicio de emergencia para catalogar a la patolog√≠a como emergente; el¬† d√©ficit absoluto de m√©dicos especialistas en Emergencias y Urgencias ¬†y por √ļltimo la falta de intersectorialidad entre el nivel I II y III de atenci√≥n en el Sistema de Salud Ecuatoriano.

Esthela Narcisa de Jesus Tinoco Moreno
 
Identificaci√≥n y dise√Īo de las competencias laborales en el Sistema Nacional de SaludA partir de la aprobaci√≥n de la Norma Cubana del Sistema de Gesti√≥n Integrada del Capital Humano se plantea la necesidad de identificar y dise√Īar las competencias laborales que garanticen su implementaci√≥n en el sistema nacional de salud, a fin de incrementar la calidad de los servicios que se brindan a la poblaci√≥n. La identificaci√≥n de competencias es el m√©todo o proceso que se sigue para establecer, a partir de una actividad de trabajo, las competencias que se ponen en juego con el fin de desempe√Īar tal actividad satisfactoriamente, en sus diferentes contextos laborales. Este trabajo recaer√° en los Grupos Nacionales de Especialidades M√©dicas priorizados por la direcci√≥n del MINSAP. Este proceso de identificaci√≥n se realizar√° a trav√©s del an√°lisis funcional, complement√°ndolo con algunas de las t√©cnicas del an√°lisis ocupacional. Se propone un mapa funcional general para las especialidades m√©dicas. Cada competencia se desglosa en un conjunto de elementos de competencia y se recomienda c√≥mo dise√Īarlos. En la confecci√≥n de dicho mapa funcional se consider√≥ necesario establecer como "√°rea de competencia" cada una de las funciones establecidas para la especialidad m√©dica. Las competencias se clasifican en gen√©ricas y espec√≠ficas. Se estableci√≥ un modelo para el registro de cada una, as√≠ como sus elementos. Se presenta un ejemplo de c√≥mo pudiera estructurarse el sistema de competencias y sus elementos de una especialidad m√©dica en el sistema nacional de salud.
Ramón Syr Salas Perea, Lázaro Díaz Hernández, Grisell Pérez Hoz
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Competencias autopercibidas para el abordaje profesional de las adicciones en estudiantes de Psicolog√≠aIntroducci√≥n: la presente investigaci√≥n forma parte de un proyecto del Centro para el Desarrollo Acad√©mico sobre Drogodependencias de la Universidad M√©dica de La Habana, para capacitar a los psic√≥logos en temas vinculados con las adicciones. Objetivos: describir la percepci√≥n de competencia para el abordaje profesional de las adicciones que poseen los estudiantes de psicolog√≠a e identificar necesidades de aprendizaje sobre esta tem√°tica en los mismos. M√©todos: el dise√Īo de investigaci√≥n fue no experimental, descriptivo y de corte transversal. El estudio tuvo un enfoque cualitativo por lo que la selecci√≥n de la muestra fue de forma intencional. Participaron en la investigaci√≥n 24 estudiantes de √ļltimo a√Īo de la carrera de Psicolog√≠a en La Habana. Se utiliz√≥ para la recogida de la informaci√≥n la entrevista en profundidad y los grupos focales. Resultados: los estudiantes se perciben competentes para el abordaje de las adicciones, pero esta competencia est√° sustentada en conocimientos y habilidades generales de la profesi√≥n, no en una preparaci√≥n profesional espec√≠fica para la atenci√≥n y prevenci√≥n de las adicciones Conclusiones: los resultados certifican la presencia de necesidades de aprendizaje sobre adicciones relacionadas con su diagn√≥stico e intervenci√≥n; las subcompetencias percibidas con menor desarrollo son las procedimentales mientras que las actitudinales son las que m√°s se han formado.
Alejandro David Gonz√°lez L√≥pez, Saray Quiala N√ļ√Īez, Serguei Iglesias Mor√©, Justo Reinaldo Fabelo Roche
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