Evaluaci贸n y certificaci贸n de las competencias laborales en el Sistema Nacional de Salud en Cuba

Se establecen las bases te贸ricas y metodol贸gicas de la evaluaci贸n de las competencias profesionales del m茅dico especialista en el marco de su desempe帽o laboral en las instituciones y unidades del Sistema Nacional de Salud cubano. Se puntualiza que se requiere valorar junto con los elementos de competencias, las condiciones laborales y personales requeridas para su buen desempe帽o. Se deben evaluar todas las funciones de este profesional en su trabajo. Su ejecuci贸n requiere identificar previamente las evidencias de cada elemento de competencia que componen cada competencia profesional. Para evaluarlas hay que verificar su cumplimiento en relaci贸n con un patr贸n o norma previamente establecido. El proceso se ejecuta con el pleno conocimiento de los trabajadores, y principalmente sobre la base de la observaci贸n de su desempe帽o laboral y de los productos del trabajo. Se exponen los diferentes momentos del proceso, as铆 como las t茅cnicas y procedimientos evaluativos m谩s empleados a nivel mundial. Se definen las responsabilidades en el dise帽o y ejecuci贸n de la evaluaci贸n, c贸mo se deben analizar los resultados y c贸mo proceder para la certificaci贸n de la competencia laboral. Se plantea el conjunto de decisiones laborales posibles a adoptar, y se fundamenta la necesidad de evaluar el impacto de la estrategia aplicada en la calidad del servicio de salud brindado, a fin de asegurar su perfeccionamiento y extensi贸n hacia el resto de los trabajadores de salud.

Ram贸n Syr Salas Perea, L谩zaro D铆az Hern谩ndez, Grisell P茅rez Hoz
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Propuesta de gu铆a de observaci贸n para el ejercicio pr谩ctico estatal de la Licenciatura en enfermer铆a

Introducci贸n: el examen pr谩ctico estatal forma parte del proceso de fundamentar el t铆tulo de licenciado en enfermer铆a en muchas universidades, este debe evaluar la adquisici贸n de las diferentes habilidades y actitudes en correspondencia con el dise帽o curricular en una forma homog茅nea.
Objetivo: dise帽ar una gu铆a de observaci贸n para el ejercicio de examen pr谩ctico estatal de la carrera de Licenciatura en enfermer铆a.
M茅todos: se realiz贸 una investigaci贸n educativa de desarrollo, entre enero y agosto del 2016 en la carrera de Licenciatura en Enfermer铆a del Instituto Superior Polit茅cnico "Sol Naciente" de Huambo, Angola. En la primera fase fue revisada la literatura, aplicado un instrumento de recolecci贸n de datos al curr铆culo y aplicado la t茅cnica de grupo focal, en la segunda fase fue construida la propuesta de gu铆a de observaci贸n y en la tercera fase est谩 fue valorada por especialistas. En la primera y tercera fase se utilizaron herramientas de estad铆stica descriptiva.
Resultados: la mayor parte de las asignaturas contribuyen a la formaci贸n asistencial seguida por la formaci贸n en ciencias b谩sicas y naturales con 36,2 % y 21,3 % respectivamente. El instrumento elaborado verifica valores, actitudes y habilidades docentes-asistenciales-administrativas. Fue valorado el instrumento por los especialistas con la condici贸n de excelente, para los aspectos de validez, confiabilidad e integralidad de est茅 con el 100 %, 63,6 %, 81,8 % respectivamente.
Conclusiones: el an谩lisis de los resultados de la consulta a especialistas hace que se concluya que el instrumento elaborado es f谩cil de aplicar y permite evaluar con objetividad, validez y confiabilidad las competencias profesionales adquiridas.

Palabras clave: gu铆a de observaci贸n; examen pr谩ctico estatal; evaluaci贸n de competencias; licenciatura en enfermer铆a.聽

Kelly Santos Smith, Pedro Luis Bravo Hernandez
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Las competencias y el desempe帽o laboral en el Sistema Nacional de SaludSe presentan los fundamentos y antecedentes de la evaluaci贸n de la competencia y el desempe帽o laboral, tanto internacionales como en Cuba, a partir del 煤ltimo lustro del pasado siglo. El Ministerio de Salud P煤blica ha constituido la comisi贸n nacional de competencia y desempe帽o, con el fin de reiniciar pr贸ximamente la evaluaci贸n del desempe帽o profesional sobre la base de las competencias laborales en el sistema nacional de salud. La calidad de un servicio de salud, parte en primer orden del nivel de competencia y desempe帽o de sus trabajadores en el cumplimiento de sus funciones laborales y sociales. En los 煤ltimos a帽os ha surgido un elemento de alta valoraci贸n en el trabajo: el conocimiento. Este ha pasado a ser la base del trabajo humano, a tal punto que la actual ha sido llamada la sociedad del conocimiento. Por ello, la calificaci贸n profesional ya no es concebida solo como la acumulaci贸n de saberes o habilidades, sino como la capacidad de actuar, intervenir y decidir en situaciones no siempre previstas, y as铆 internacionalmente el foco de atenci贸n se ha desplazado de las calificaciones a las competencias laborales. Una pr谩ctica laboral efectiva requiere, por tanto, de un enfoque de competencia. Es una nueva visi贸n de las relaciones entre aprendizaje y trabajo. Se establecen y contextualizan en el sistema nacional de salud cubano las bases te贸ricas sobre la competencia y el desempe帽o laboral, as铆 como su evaluaci贸n y certificaci贸n correspondiente.
Ram贸n Syr Salas Perea, L谩zaro D铆az Hern谩ndez, Grisell P茅rez Hoz
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Rosalba Roque Gonzalez, Rosa Mayel铆n Guerra Breta帽a, Anido Escobar, Irene Barrios Osuna, Vivianne Anido Escobar
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Acreditaci贸n y evaluaci贸n de los procesos en la carrera de Enfermer铆a en la Universidad Estatal del Sur de Manab铆Introducci贸n: Acreditaci贸n es la certificaci贸n p煤blica que entrega un organismo externo sobre la calidad de la educaci贸n que imparte la Universidad, puede tener la modalidad institucional (Universidad acreditada) y de pregrado (carreras acreditadas).
Objetivos: Proponer mejoras en los procesos de la carrera de Enfermer铆a de la Universidad Estatal del Sur de Manab铆 a partir de los resultados obtenidos en la acreditaci贸n desarrollada.
M茅todos: Basado en los informes preliminares y de rectificaci贸n emitidos por el Consejo de Evaluaci贸n, Acreditaci贸n y Aseguramiento de la Calidad de la Educaci贸n Superior, se procedi贸 a elaborar una propuesta de mejoras, tomando como base la informaci贸n bibliogr谩fica, informes y legislaciones vigentes para las Instituciones de Educaci贸n Superior.
Resultados: En los 23 indicadores cualitativos que conforman el modelo de evaluaci贸n del entorno de aprendizaje de la carrera de enfermer铆a, 10 resultaron satisfactorios, 7 cuasi satisfactorios, 3 poco satisfactorios y 2 deficientes. En el caso de los indicadores cuantitativos el que mayor dificultad present贸 fue la producci贸n cient铆fica.
Conclusiones: Se proponen acciones concretas direccionadas a la pertinencia de la carrera, y de ella la correcci贸n del micro curr铆culo, la restructuraci贸n de los proyectos de vinculaci贸n con la sociedad, y la investigaci贸n, teniendo como punto de partida las asignaturas y su articulaci贸n con el modelo educativo de la universidad y los componentes de docencia-vinculaci贸n-investigaci贸n sustentado en las pr谩cticas, y su articulaci贸n con el perfil de salida de la carrera.
Maria del Rosario Herrera Vel谩zquez, Mar铆a Liliana Calder贸n Mac铆as, Roberth Olmedo Zambrano Santos, B谩rbara Miladis Placencia L贸pez
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Metodolog铆a para el An谩lisis de la Situaci贸n de Salud en la carrera de Medicina

Introducci贸n: En la asignatura Salud P煤blica de la carrera Medicina, el An谩lisis de la Situaci贸n de Salud alcanza su m谩xima concreci贸n curricular. La metodolog铆a propuesta es el resultado pr谩ctico-instrumental de un modelo te贸rico previamente construido.

Objetivo: Corroborar el valor pr谩ctico de la metodolog铆a para el An谩lisis de la Situaci贸n de Salud, una vez valorada su pertinencia cient铆fico-metodol贸gica.

M茅todos: La metodolog铆a propuesta fue el resultado pr谩ctico-instrumental de un modelo te贸rico previamente construido. Se desarroll贸 una investigaci贸n pedag贸gica en la Facultad de Ciencias M茅dicas de Ciego de 脕vila entre septiembre de 2012 y junio de 2016. Primero se caracteriz贸 el proceso ense帽anza-aprendizaje y la din谩mica del contenido, luego se realiz贸 un preexperimento con postest al aplicar la metodolog铆a. Se utilizaron m茅todos te贸ricos: hist贸rico-l贸gico, inductivo-deductivo, anal铆tico-sint茅tico, sist茅mico-estructural-funcional, hermen茅utico-dial茅ctico y hol铆stico-dial茅ctico; y emp铆ricos: an谩lisis documental, encuestas, gu铆as de calificaci贸n y observaci贸n, criterios de expertos, y talleres de socializaci贸n. Los participantes firmaron el consentimiento para colaborar y aceptaron la publicaci贸n de los resultados con la garant铆a de su anonimato.

Resultados: La metodolog铆a incluy贸 una secuencia biet谩pica con tres m茅todos, t茅cnicas cuali-cuantitativas y 52 procedimientos que, en funci贸n de desarrollar la capacidad sanitarista cotransformadora en los estudiantes, les permiti贸 transitar a estadios superiores de transformaci贸n. Previo a la aplicaci贸n de esta, se constat贸 su pertinencia: consistencia interna adecuada (2 = 0,876 y 3 = 0,893) y concordancia altamente significativa (W2 de Kendall = 0,472 y W3 = 0,509); los especialistas la consideraron adecuada.

Conclusiones: Se constat贸 la eficacia de la metodolog铆a para perfeccionar la din谩mica del An谩lisis de la Situaci贸n de Salud en la asignatura Salud P煤blica, a trav茅s de los tres niveles de logros alcanzados en los estudiantes.

Reinaldo Pablo Garc铆a P茅rez, Adelaida Mar铆a Ballb茅 Vald茅s, Homero Calixto Fuentes Gonz谩lez, Hip贸lito Peralta Ben铆tez, Natacha Rivera Michelena, Letissia Giance Paz
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Evaluaci贸n del clima organizacional en instituciones docentes de la Universidad de Ciencias M茅dicas de La Habana

Introducci贸n: los estudios sobre clima organizacional muestran gran utilidad, en ellos se utilizan como elementos fundamentales las percepciones que el trabajador tiene de las estructuras y procesos que ocurren en su medio laboral.
Objetivo: evaluar el clima organizacional en instituciones docentes de la Universidad de Ciencias M茅dicas de La Habana.
M茅todos: se realiz贸 una investigaci贸n descriptiva, de corte evaluativo, en instituciones docentes de la Universidad de Ciencias M茅dicas de La Habana en el per铆odo de enero a diciembre de 2013. Se estudiaron tres dimensiones: comportamiento organizacional, estructura organizacional y estilo de direcci贸n.
Resultados: en el departamento de pediatr铆a de la Facultad de Ciencias M茅dicas (FCM) 芦Manuel Fajardo禄, las categor铆as exploradas obtuvieron valores promedios entre 7,5 y 9,5, lo que conllev贸 a un clima organizacional adecuado. En el 谩rea docente FCM "10 de Octubre" se obtuvieron cuatro categor铆as en la escala de clima organizacional en riesgo entre 5,9 y 4, ellas fueron: relaciones interpersonales y de trabajo, est铆mulo al desarrollo organizacional, participaci贸n y soluci贸n de conflictos; en la escala de clima organizacional inadecuado por debajo de 4 estuvo la categor铆a condiciones de trabajo.
Conclusiones: en el departamento de pediatr铆a de la Facultad de Ciencias M茅dicas "Manuel Fajardo" , todas las dimensiones clasifican como clima organizacional adecuado; mientras que en el 谩rea docente de la Facultad de Ciencias M茅dicas 芦10 de Octubre禄, clasifican como clima organizacional en riesgo las dimensiones estructura organizacional y estilo de direcci贸n.

Alina Mar铆a Segredo P茅rez, Lliliams Rig帽ack Ram铆rez, Rosa Mar铆a Garc铆a Nieblas, Irene Perdomo Victoria, Pablo Le贸n Cabrera, Ana Julia Garc铆a Milian
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Margarita Rosa Rom茅u Escobar, Jose Aurelio D铆az Qui帽ones
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Impacto de la retroalimentaci贸n y la evaluaci贸n formativa en la ense帽anza-aprendizaje de BiocienciasIntroducci贸n: En nuestros d铆as, la identificaci贸n y sistematizaci贸n de la evaluaci贸n del aprendizaje en las universidades est谩 encaminada a garantizar la pertinencia, eficacia y eficiencia de las mismas, co25nformando un marco de referencia para la reflexi贸n y toma de decisiones encaminadas a la mejora de los procesos ense帽anza-aprendizaje. En este sentido, es fundamental la informaci贸n acerca de las percepciones, las actitudes, las experiencias y las expectativas en relaci贸n con la implementaci贸n de la evaluaci贸n formativa como una herramienta que permite generar diversas estrategias para los planes de mejora curricular.
Objetivo: Obtener informaci贸n acerca de las percepciones, las actitudes, las experiencias y las expectativas en relaci贸n con la evaluaci贸n formativa y el impacto de la retroalimentaci贸n a estudiantes de Medicina de primer semestre de la Universidad de La Sabana que cursan Biociencias.
M茅todos: Se realiz贸 un estudio cualitativo mediante el empleo de la t茅cnica de los grupos focales. Se prepar贸 un guion en torno las inquietudes obtenidas a partir de la retroalimentaci贸n y se formularon varias preguntas que fueron grabadas en audio. Se evidenciaron cuatro categor铆as emergentes de exploraci贸n.
Resultados: Las argumentaciones de los participantes se realizaron a partir de las memorias obtenidas en el audio del grupo focal; desde el guion inicial, surgen subcategor铆as en las que se ordenaron los hallazgos. Se evidenciaron 4 categor铆as que abarcan la comprensi贸n del estudiante respecto de la funci贸n formativa de la evaluaci贸n, el empoderamiento de los estudiantes frente al proceso de evaluaci贸n formativa, el manejo de conflictos derivados de la evaluaci贸n y algunas sugerencias para mejorar los procesos de evaluaci贸n desde la perspectiva del estudiante.
Conclusiones: Para que estas evaluaciones tengan la resonancia que se espera de ellas, deben estar inmersas en el pensamiento pedag贸gico contempor谩neo, los objetivos de los cursos y los resultados esperados del aprendizaje, donde se halle una total congruencia entre los mismos.
Monica Maria Diaz Lopez
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Mar铆a dela Caridad Barciela Gonz谩lez Longoria, Ileana B谩rbara Grau Le贸n, Miralis Julia Fern谩ndez Pratt, Sol Angel Rosales Reyes
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Impacto de la maestr铆a en Educaci贸n M茅dica Superior en el desarrollo cient铆fico de sus egresados

Introducci贸n: para la evaluaci贸n del impactode una maestr铆a se precisan variables en relaci贸n con el programa, los educandos, el claustro y la sociedad.
Objetivo: valorar a trav茅s de la percepci贸n de los graduados de la maestr铆a en Educaci贸n M茅dica su influencia en la preparaci贸n cient铆fica de los egresados.
M茅todos: se aplic贸 cuestionario con la finalidad de obtener informaci贸n sobre la percepci贸n de los egresados en relaci贸n con el aporte de la maestr铆a para su preparaci贸n cient铆fica. El procesamiento incluy贸 el an谩lisis de frecuencias relativas, el 铆ndice de posici贸n y la correlaci贸n elemento escala para cada dimensi贸n, as铆 como el coeficiente de Cronbach para la confiabilidad. Se elabor贸 una escala para medir el nivel del impacto a partir de dichos estad铆grafos.
Resultados: la participaci贸n en actividades de investigaci贸n, aplicaci贸n de la ciencia en su quehacer, producci贸n cient铆fica como dimensiones del desarrollo cient铆fico en el campo de la investigaci贸n mostraron un nivel muy alto de impacto. Se destac贸 la participaci贸n en actividades de investigaci贸n durante y despu茅s de haber cursado la maestr铆a, con un nivel de impacto alto y muy alto.
Conclusiones: seg煤n criterio de los egresados, la maestr铆a proporciona un nivel de impacto muy alto en su preparaci贸n para la investigaci贸n, elemento esencial del desarrollo resultante de este tipo de formaci贸n acad茅mica.

Pedro Augusto D铆az Rojas, Elizabeth Leyva S谩nchez, Eugenio Radam茅s Borroto Cruz, Agust铆n Vicedo Tomey
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Ivonne Crespo Somoza
 
Modelo te贸rico de evaluaci贸n de la estrategia curricular de Medicina Natural y Tradicional de la carrera de MedicinaIntroducci贸n: En los 煤ltimos a帽os se ha destacado la importancia de la evaluaci贸n en la educaci贸n m茅dica para la mejora de la calidad educativa.
Objetivo: Dise帽ar un modelo te贸rico de evaluaci贸n para la estrategia curricular de Medicina Natural y Tradicional de la carrera de Medicina.
M茅todos: Se realiz贸 una investigaci贸n de desarrollo en la Facultad de Ciencias M茅dicas Enrique Cabrera durante el curso 2015-2016, y se utilizaron los m茅todos de nivel te贸rico: el Hist贸rico l贸gico, la sistematizaci贸n y la modelaci贸n, y de nivel emp铆rico, la revisi贸n documental y el criterio de expertos, lo que permiti贸 evidenciar los resultados de la aplicaci贸n de la estrategia curricular de Medicina Natural y Tradicional en la formaci贸n de los estudiantes de la carrera de Medicina desde las exigencias de la Educaci贸n M茅dica cubana actual.
Resultados: Se definieron las caracter铆sticas y principios en el modelo propuesto, se sustentaron los fundamentos desde las ciencias de la educaci贸n m茅dica. El modelo posee car谩cter sist茅mico, flexible, permite ser modificado en funci贸n de la soluci贸n de problemas ante las necesidades de la sociedad. Se valida te贸ricamente por un grupo de expertos.
Conclusiones: Se dise帽a el modelo te贸rico de evaluaci贸n de la estrategia curricular de Medicina Natural y Tradicional para la formaci贸n de los estudiantes en la carrera de Medicina, posibilita identificar las relaciones que se establecen entre la evaluaci贸n curricular y la aplicaci贸n de las estrategias, en particular los resultados que se alcanzan despu茅s de la aplicaci贸n del modelo te贸rico que enriquecen las Ciencias de la Educaci贸n M茅dica.
Mar铆a Asunci贸n Tosar P茅rez
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Evaluaci贸n de la calidad de las carreras de Estomatolog铆aEn Cuba desde el a帽o 2002 se ha ido perfeccionando el Sistema de Evaluaci贸n y Acreditaci贸n de Carreras Universitarias (SEA_ CU) con el fin de garantizar la calidad en la formaci贸n de los profesionales. Las carreras de Estomatolog铆a de seis provincias han sido sometidas a procesos de evaluaci贸n externa alcanzando distintos niveles de acreditaci贸n. El objetivo del trabajo es mostrar los resultados m谩s significativos (fortalezas y debilidades), de las carreras en las evaluaciones externas. Los m茅todos utilizados fueron: revisi贸n documental, entrevistas, procesamiento y an谩lisis de informaci贸n estad铆stica, tanto de la atenci贸n brindada a la poblaci贸n como acad茅mica, la cual fue resumida mediante porcentajes, indicadores, entre otros. Las Variables e indicadores tomados en cuenta fueron las establecidas por el SEA CU. Se identificaron como principales fortalezas la pertinencia e impacto social de las carreras en todos los territorios, la presencia de los estudiantes de Estomatolog铆a en tareas de impacto social, los profesores se destacaron por sus cualidades como educadores, entre otras. Las debilidades m谩s comunes estuvieron relacionadas con el aseguramiento sistem谩tico de recursos, no fue suficiente el n煤mero de doctores en ciencias dentro de los claustros y la producci贸n cient铆fica no alcanz贸 los niveles esperados. De las variables analizadas la de mejores resultados en todas las carreras fue la variable Pertinencia e Impacto Social y la de resultados menos satisfactorios la variable Profesores. El proceso de acreditaci贸n permiti贸 un movimiento acad茅mico hacia la mejora continua de la calidad de los procesos universitarios
Mar铆a de la Caridad Barciela Gonz谩lez Longoria, Ileana Barbara Grau Le贸n, Joaqu铆n Juan Urbizo V茅lez, Luis Atilano Soto Cantero
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Rendimiento acad茅mico en Anatom铆a Humana en estudiantes de kinesiolog铆a. Aproximaci贸n a sus causas y efectos.

La Anatom铆a Humana es una asignatura base en carreras de salud. Las universidades incluyen en sus procesos evaluativos pruebas pr谩cticas llamadas Gymkanas, donde se acerca a los estudiantes a la tridimensionalidad del cuerpo humano. La evaluaci贸n es abordada de similar manera por las instituciones educativas, los estudiantes obtienen un bajo rendimiento y alta reprobaci贸n.

El objetivo de esta investigaci贸n es evaluar causas y efectos del bajo rendimiento acad茅mico de los procesos evaluativos en estudiantes de kinesiolog铆a en la asignatura de Anatom铆a Humana.

La metodolog铆a fue mixta, con cuestionario y entrevista, ambos aplicados a estudiantes de primer a帽o de la carrera de Kinesiolog铆a de una Universidad de la regi贸n del B铆o B铆o, Concepci贸n, Chile.

Los resultados muestran que los alumnos se ven afectados por factores psicol贸gicos,聽 biol贸gicos, del medio ambiente聽 y los relacionados a la labor del docente e infraestructura. Adem谩s, la preparaci贸n para la evaluaci贸n, el acceso a la informaci贸n anat贸mica聽 y la retroalimentaci贸n de la evaluaci贸n resultaron ser factores que influyen. Se concluye que los contenidos anat贸micos deben abordarse de manera contextualizada y con adecuadas metodolog铆as de ense帽anza, que podr铆an incluir a las tecnolog铆as de la informaci贸n y comunicaci贸n, con el fin de incentivar la motivaci贸n y el aprendizaje aut贸nomo y profundo, a modo de preparar a los estudiantes al proceso evaluativo y optimizar su rendimiento acad茅mico.

Oscar Leonicio C谩rdenas Barrientos, Maite Otondo Brice帽o
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Caracterizaci贸n de la producci贸n cient铆fica de la Escuela Nacional de Salud P煤blica referenciada en la base de datos Scopus, 2006-2012

Objetivo: Caracterizar la producci贸n cient铆fica del claustro de profesores a tiempo completo de la Escuela Nacional de Salud P煤blica referenciada en la base de datos Scopus. 2006-2012.
M茅todo: Se realiz贸 una b煤squeda en la base de datos Scopus. Los resultados se importaron a Endnote X3. Con una aplicaci贸n inform谩tica se convirti贸 la informaci贸n en varios ficheros que se importaron a Excel de Microsoft Office 2010 y SPSS 19 para su an谩lisis.
Resultados: Se recuperaron 420 art铆culos de revistas y memorias de congreso. En 373 de 茅stos al menos un autor pertenec铆a al claustro como profesor a tiempo completo. Los art铆culos procedieron de 40 revistas, 15 cubanas y 25 internacionales. Las revistas cubanas donde m谩s se public贸 fueron Educaci贸n M茅dica Superior, Salud P煤blica y Medicina General Integral. El promedio de publicaciones por profesor fue 0.57. Solamente 16 de estos profesores tuvieron 10 publicaciones o m谩s en Scopus y prim贸 la participaci贸n como autor secundario con 341 (63,4 %). Las 17 referencias m谩s citadas fueron en revistas internacionales en ingl茅s. El art铆culo nacional mejor ubicado (lugar 18) corresponde a la Revista Cubana de Salud P煤blica. Se observ贸 dispersi贸n tem谩tica en las palabras clave, incluso en un mismo autor.
Conclusiones
: La producci贸n cient铆fica de los profesores a tiempo completo de la Escuela Nacional de Salud P煤blica en la base de datos Scopus se caracteriza fundamentalmente por responder a sus l铆neas de investigaci贸n priorizadas, por no estar distribuida uniformemente entre los miembros del claustro, por ser de autor铆a m煤ltiple y por cierta dispersi贸n tem谩tica.

Yanetsys Sarduy Dom铆nguez, Susana Beatriz Llanusa Ruiz, Pedro Urra Gonz谩lez, Jos茅 Manuel Antelo Cordov茅s
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Modelo de evaluaci贸n de los procesos formativos de los residentes en Medicina General Integral

La evaluaci贸n de los procesos formativos, en particular la vinculada a la formaci贸n de especialistas en Medicina General Integral, ha adquirido cada vez m谩s fuerza como v铆a para la gesti贸n de la calidad, en consonancia con las necesidades nacionales e internacionales, y revela en este profesional, la desigualdad cuantitativa en algunas especialidades. El modelo de evaluaci贸n de los procesos formativos de los residentes en Medicina General Integral a trav茅s de la evaluaci贸n formativa, debe expresar el car谩cter dial茅ctico, sist茅mico y desarrollador, basados en el qu茅, para qu茅, el c贸mo y el d贸nde, a punto de partida de las relaciones entre sus componentes y con la realidad objetiva, lo que permite corregir las deficiencias en la formaci贸n tales como: el proceso de gesti贸n universitaria y su control, la actuaci贸n directa sobre los estudiantes y docentes en la educaci贸n en el trabajo, para garantizar la conciencia por parte de los profesionales de la medicina que participan. El art铆culo centra la atenci贸n en los estudios sobre el modelo de evaluaci贸n de los procesos formativos dise帽ado para ser aplicado por los residentes en Medicina General Integral, adem谩s contribuye al ajuste de las 谩reas del aprendizaje en las que se hayan detectado deficiencias, para con posterioridad reevaluar y proyectar nuevos m茅todos de ense帽anza con los especialistas en Medicina General Integral.

Alejandro Antuan D铆az D铆az
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Impacto de la maestr铆a en Educaci贸n M茅dica Superior en el desarrollo docente de sus egresados

Introducci贸n: las ofertas de formaci贸n acad茅mica constituyen una v铆a para garantizar el desarrollo continuo de los egresados universitarios. La evaluaci贸n del impacto de una聽 maestr铆a incluye variables en relaci贸n con聽 el programa, los educandos y la sociedad.
Objetivo: estudiar la percepci贸n que poseen los graduados de la maestr铆a en Educaci贸n M茅dica sobre los aportes que brind贸 en su formaci贸n como docente, que representa una de las variables de su impacto.
M茅todos: se aplic贸 cuestionario para obtener informaci贸n sobre la variable 聽percepci贸n de los egresados sobre el aporte de la maestr铆a a su preparaci贸n docente, con 4 dimensiones. Los datos se analizaron mediante frecuencias relativas, se determin贸 el 铆ndice de posici贸n y la correlaci贸n elemento escala para cada dimensi贸n y el coeficiente de Cronbach para la confiabilidad. Se elabor贸 una escala para medir el nivel del impacto a partir de dichos estad铆grafos.
Resultados: las dimensiones: dominio de las categor铆as did谩cticas del proceso ense帽anza aprendizaje, preparaci贸n en el trabajo metodol贸gico, preparaci贸n en la organizaci贸n y direcci贸n del trabajo docente mostraron un nivel muy alto, seg煤n la escala de medici贸n del impacto. La聽 participaci贸n en la ejecuci贸n de actividades docentes de pregrado y posgrado antes, durante y despu茅s de haber cursado la maestr铆a, mostr贸 un incremento del 50 % de actividades.
Conclusiones: la percepci贸n de los egresados confirma que la maestr铆a alcanza un nivel de impacto muy alto en su preparaci贸n docente, componente esencial de la educaci贸n m茅dica para el logro de la calidad del proceso docente educativo.

Pedro Augusto D铆az Rojas, Elizabeth K. Leyva S谩nchez, Eugenio Radam茅s Borroto Cruz, Agust铆n Vicedo Tomey
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Mar铆a del Carmen Romero S谩nchez, Ludmila Casas Rodr铆guez, Jos茅 Luis Cadenas Freixas, Liuba Pe帽a Galb谩n
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Zoraida Ramona Enr铆quez O'Farrill, Francisco Borjas Borjas, M谩yolis Cuevas Alvarez
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Gabriela Alejandra S谩nchez Sanhueza, Francisco Cisterna Cabrera
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Dificultad en evaluaciones frecuentes y finales en contenidos de Anatom铆a de Ontogenia Humana y SOMAIntroducci贸n: En el marco de la validaci贸n del plan de estudio D de la carrera de Medicina en Cuba, se analiza la calidad de los instrumentos evaluativos aplicados en asignaturas del nuevo plan de estudio.
Objetivo: Comparar el nivel de dificultad de las evaluaciones frecuentes y finales de la asignatura Ontogenia Humana y SOMA, en el contenido correspondiente a la anatom铆a de los m煤sculos.
M茅todos: Se realiz贸 una investigaci贸n pedag贸gica en la Universidad de Ciencias M茅dicas de Matanzas durante el curso 2016-2017. Se analizaron 2763 preguntas escritas de clases pr谩cticas y 553 ex谩menes ordinarios. Se aplicaron m茅todos te贸ricos, emp铆ricos y procesamientos estad铆sticos de datos.
Resultados: Predomin贸 el nivel medianamente f谩cil en las preguntas de las evaluaciones frecuentes, con una media en 0,78. El resultado estuvo influenciado por el dise帽o de complejidad ascendente en la forma de abordar los contenidos en dichas evaluaciones, que favoreci贸 un entrenamiento en los estudiantes sobre la forma de evaluar. En el examen final el 65 % de los incisos correspondientes a la pregunta de anatom铆a de los m煤sculos present贸 dificultad media. De dificultad medianamente f谩cil result贸 el 20 % de los incisos y el 15 % restante medianamente dif铆cil.
Conclusiones: El nivel de dificultad del examen final fue mayor que en las evaluaciones parciales en el 80 % de los temas y el cambio fue de una categor铆a a la siguiente. La evaluaci贸n del contenido de m煤sculos en la asignatura se correspondi贸 con un nivel adecuado al cumplir con los requisitos de calidad que exige la acreditaci贸n.
Sandra Bahr Ulloa, Francisco Ag眉ero G贸mez, Samantha Rodr铆guez Garc铆a, Luis Marrero Travieso, Yanaiky de Armas Gago
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Metodolog铆a para evaluar la calidad de la formaci贸n del estudiante en la Escuela Latinoamericana de Medicina

Introducci贸n: Las demandas crecientes del entorno generan cada d铆a nuevos retos para las Instituciones de Educaci贸n M茅dica Superior, las que deben asumir con gran responsabilidad la formaci贸n integral de profesionales altamente calificados, capaces de atender las necesidades de salud de la poblaci贸n, lo cual exige a su vez garant铆as acerca de la capacidad y la confiabilidad de los m茅dicos. Estas demandas comprometen a las IEMS al cumplimiento de los par谩metros m铆nimos de calidad en el proceso formativo de los estudiantes en aras de asegurar el ejercicio apropiado de la Medicina. De ah铆 la necesidad de implementar la evaluaci贸n del proceso de formaci贸n del estudiante como una v铆a que contribuya a elevar su calidad.

Objetivos: Dise帽ar una metodolog铆a para evaluar la calidad de la formaci贸n del estudiante en la Escuela Latinoamericana de Medicina (ELAM).

M茅todos: Se utilizaron como m茅todos te贸ricos el an谩lisis鈥搒铆ntesis, la inducci贸n-deducci贸n, el hist贸rico-l贸gico, el enfoque sist茅mico y la modelaci贸n. Como m茅todos emp铆ricos, el an谩lisis documental, la encuesta y la consulta a expertos. El procesamiento de la informaci贸n se apoy贸 en la estad铆stica descriptiva (frecuencia). Tambi茅n se utiliz贸 el an谩lisis de contenido para el caso de la informaci贸n cualitativa.

Resultados: Se dise帽贸 una metodolog铆a, sustentada en un conjunto de relaciones esenciales y principios, estructurada en un conjunto de fases interrelacionadas entre s铆, formando una unidad org谩nica, cuyos objetivos, contenido, acciones y resultados responden a las exigencias de la evaluaci贸n de la calidad de la formaci贸n del estudiante.

Conclusiones: El incremento de la calidad de la formaci贸n es vista como un desaf铆o, una necesidad y un compromiso con el que se responsabilizan los estudiantes, los profesores, directivos de la ELAM. Se valor贸 como viable la propuesta metodol贸gica dise帽ada, al ponerse de relieve la importancia de las diferentes fases que la integran, as铆 como la relaci贸n entre el objetivo, el contenido, las acciones y los resultados contenidos en cada una de ellas.

Judith Galarza L贸pez, Heidi Soca Gonz谩lez, Jos茅 Luis Almui帽as Rivero
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Miday Columbi茅 Pileta
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Aplicaci贸n del examen objetivo cl铆nico estructurado en la evaluaci贸n de la Semiolog铆a cardiopulmonarEl objetivo de este estudio es presentar una estrategia para la pr谩ctica de la ense帽anza y la evaluaci贸n de la semiolog铆a cardiopulmonar a trav茅s de un examen objetivo cl铆nico estructurado. Las clases pr谩cticas se llevaron a cabo con estudiantes de Medicina. Los estudiantes realizaron anamnesis y examen f铆sico de los pacientes, y posteriormente fue discutido el significado de cada signo y s铆ntoma encontrado. Al final de las clases pr谩cticas se realiz贸 una evaluaci贸n pr谩ctica basada en el examen objetivo cl铆nico estructurado. Se estableci贸 una situaci贸n cl铆nica en la que el estudiante tuvo que realizar la anamnesis, examen f铆sico cardiopulmonar y describir los resultados. Se mostr贸, por medio de programas de ordenador, sonidos cardiopulmonares de ciertas enfermedades para que el estudiante las identificara. Fue realizada una evaluaci贸n de la actividad, a trav茅s de un cuestionario aplicado a cada estudiante. La puntuaci贸n media de la evaluaci贸n pr谩ctica fue 8,93. La evaluaci贸n de la actividad por los alumnos fue muy positiva, con puntuaciones que van de 3 a 5 en una escala de 0 a 5. La calidad de las clases y las historias cl铆nicas tambi茅n han sido bien evaluadas, con un promedio de 4. La aplicaci贸n de un examen objetivo cl铆nico estructurado en la semiolog铆a ha demostrado ser una herramienta 煤til y eficaz en la evaluaci贸n del estudiante de Medicina, junto con las clases pr谩cticas, que hicieron a los estudiantes aptos para reconocer los signos y s铆ntomas principales de enfermedades cardiopulmonares.
Geraldo Bezerra da Silva Junior, Elizabeth De Francesco Daher, Ana Paula Fontenele Menezes, Maria Neile Torres Ara煤jo, Maria Goretti Frota Ribeiro, Lilia Maria Carneiro C芒mara
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