Irene Barrios Osuna, Rosalba Roque Gonz谩lez, Miguel 脕ngel Mart铆nez Alfonso, Tania Gonz谩lez Le贸n, Javier Barreras Gonz谩lez, Vivianne Anido Escobar, Juan Bautista Oliv茅 Gonz谩lez
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Dunia Reyes Hern谩ndez, Alexander Quesada Pacheco, Julio C茅sar Esp铆n Falc贸n, Edeltes Cuenca Doimeadi贸s, Francisco Amed Abad Aguiar, Marbelis Ramona Cruz Batista
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Estrategias para mejorar la gesti贸n del proceso de autoevaluaci贸n institucional con fines de acreditaci贸n en la Universidad San Gregorio de Portoviejo. Ecuador

Ministerio de Educaci贸n Superior de Cuba.

Tesis en opci贸n del grado cient铆fico de Doctor en Ciencias de la Educaci贸n

Autor: MSc Ximena Guill茅n Vivas

Tutores: Dr.C. Jos茅 Luis Almui帽as Rivero

聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽 Dra. C. C. Judith Galarza L贸pez

La Habana, 2018

S铆ntesis

Ante el escenario global y regional actual, caracterizado por su dinamismo e incertidumbre, las Instituciones de Educaci贸n Superior ecuatorianas deben actuar r谩pidamente para enfrentar los grandes retos que se derivan de las crecientes demandas y una mayor calidad de sus resultados. A partir de ello, afrontan la necesidad de desarrollar procesos de autoevaluaci贸n institucional con fines de acreditaci贸n en respuesta a los grandes desaf铆os que se les plantea en torno a la gesti贸n de la calidad. En esta compleja realidad, la Universidad San Gregorio de Portoviejo ha desarrollado varios procesos de este tipo. La pr谩ctica demuestra que existen problemas, de diferente g茅nero e intensidad, en su gesti贸n, lo que afecta directamente la calidad de sus resultados e impactos. El objetivo de esta investigaci贸n es dise帽ar un conjunto de estrategias orientadas al mejoramiento de la gesti贸n de dicho proceso y que estimulen la necesidad de su perfeccionamiento continuo.

Entre los resultados de la investigaci贸n, se destaca la indagaci贸n y construcci贸n te贸rica realizada para sustentar y dise帽ar las estrategias propuestas, donde se incluyen elementos referenciales vinculados, por un lado, con la autoevaluaci贸n institucional y por otro, con la gesti贸n; el an谩lisis de la evoluci贸n hist贸rica de dicho proceso en el contexto universitario ecuatoriano; la determinaci贸n de los logros y problemas la gesti贸n del proceso de autoevaluaci贸n desarrollado en el 2016 en la USGP; la construcci贸n de un procedimiento metodol贸gico, sustentado en un proceso de planificaci贸n y estructurado, de una manera l贸gica y coherente, cuya aplicaci贸n permiti贸 identificar las 谩reas de mejora, las direcciones de cambio, los objetivos a lograr y la elaboraci贸n de la propuesta de estrategias.

Mediante la consulta a un grupo de usuarios y de especialistas, los resultados obtenidos fueron evaluados favorablemente. Estos representan una contribuci贸n a la teor铆a de la gesti贸n de los procesos de autoevaluaci贸n institucional y en general, de aquellos vinculados con la gesti贸n de la calidad; desde el punto de vista metodol贸gico, aportan un camino particular para dise帽ar la propuesta de estrategias; su valor pr谩ctico se centra en el diagn贸stico realizado y en el instrumental que lo sustenta. El producto enriquece el debate acad茅mico, ya que en las IES ecuatorianas no existen estudios previos en esta tem谩tica.


Ximena Sayonara Guill茅n Vivas
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Caracterizaci贸n de la evaluaci贸n frecuente durante el encuentro en el n煤cleo docente, modalidad evaluaci贸n del aprendizajeEl presente trabajo investigativo se realiz贸 con el objetivo de caracterizar la evaluaci贸n frecuente durante el encuentro en el n煤cleo docente, modalidad evaluaci贸n del aprendizaje, en la asignatura Morfofisiolog铆a Humana III del Programa Nacional de Formaci贸n de Medicina Integral Comunitaria, municipio Sim贸n Bol铆var, estado Anzo谩tegui, curso 2006-2007. Para lograr los objetivos propuestos se emplearon m茅todos investigativos cualicuantitativo como expresi贸n de la triangulaci贸n metodol贸gica considerados por el autor. El sistema de m茅todos previstos integr贸 m茅todos emp铆ricos, te贸ricos y procedimientos estad铆sticos. Se aplicaron dos cuestionarios, uno a los 161 alumnos que cursaban el 1er. a帽o en el municipio Sim贸n Bol铆var del estado Anzo谩tegui, otro cuestionario a 23 profesores que imparten la asignatura de Morfofisiolog铆a Humana III. Se obtuvieron como principales resultados que la evaluaci贸n escrita es la principal forma de evaluaci贸n empleada en la evaluaci贸n frecuente, que las evaluaciones aplicadas est谩n en correspondencia con los objetivos espec铆ficos de la asignatura, que es bien aceptada por estudiantes y profesores aunque estos 煤ltimos tienen poca experiencia como docente; se logr贸 caracterizar la modalidad evaluaci贸n del aprendizaje en el aula multiprop贸sito durante el proceso docente de la asignatura Morfofisiolog铆a Humana III, del Programa Nacional de Formaci贸n de Medicina Integral Comunitaria, en el municipio Sim贸n Bol铆var, estado Anzo谩tegui.
Jos茅 Marcos Santa Eulalia Mainegra
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Luis Su谩rez Rosas, Irene Barrios Osuna, Mar铆a Elena Gonz谩lez Esp铆ndola
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Evaluaci贸n del desarrollo e impacto del curso "Profesi贸n, persona y Sociedad" en estudiantes de Tecnolog铆a M茅dica de la Universidad de Chile.

Introducci贸n: En la carrera de Tecnolog铆a M茅dica de la Universidad de Chile, en el a帽o 2014 se dise帽贸 el curso de "Profesi贸n, Persona y Sociedad" que se dicta en el cuarto semestre, el cual pretende que los estudiantes apliquen habilidades de comunicaci贸n verbal y no verbal, entendiendo la comunicaci贸n como una herramienta esencial para la interacci贸n en el 谩mbito de las ciencias de la salud. Al finalizar la cuarta versi贸n de este curso, es necesario indagar en el impacto que 茅ste ha tenido en los estudiantes a trav茅s de las opiniones que han expresado en instancias de retroalimentaci贸n disponibles. Objetivos: Evaluar el impacto del curso en los estudiantes y su evoluci贸n a trav茅s de sus cuatro versiones (2014 - 2017) a trav茅s de variables cuantitativas en las dimensiones pedag贸gica, dominio disciplinar, relaciones interpersonales y responsabilidades administrativas. Se realiz贸 an谩lisis cualitativo de las respuestas a preguntas abiertas con las impresiones de los estudiantes. M茅todo: Para el per铆odo comprendido entre los a帽os 2014 y 2016 se analizaron cuantitativa y cualitativamente las encuestas de evaluaci贸n docente del curso, se calcul贸 la diferencia porcentual para cada variable. Para el a帽o 2017 se evalu贸, adem谩s, la reflexi贸n personal que los estudiantes realizan del curso al finalizar el semestre a trav茅s de la t茅cnica de an谩lisis de discurso. Resultados: Se observa una valoraci贸n progresiva de la importancia del curso en la formaci贸n de los estudiantes conforme avanzan las versiones, logrando un impacto positivo en cada una de las generaciones. En los puntajes de todas las 谩reas evaluadas se observaron mejoras en las versiones, lo cual se condice con las opiniones expresadas en las respuestas abiertas.Discusi贸n: El curso cumple su funci贸n de que los estudiantes valoren la importancia de la comunicaci贸n efectiva en salud como herramienta profesional. Adem谩s valoran el rol que tiene en evidenciar falencias propias y motivarlos a trabajarlas. El curso muestra mejoras concretas en su aplicaci贸n conforme avanzan sus versiones, sin embargo hay 谩reas en las cuales se debe seguir trabajando, lo cual es un desaf铆o a un proceso de mejora continua.

Patricio Felipe Riquelme Contreras, Denisse Carolina Karl S谩ez
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Validez de contenido de un banco de 铆temes en el 谩rea de salud del ni帽o

Introducci贸n: las m谩s de mil preguntas que conformaban el banco de 铆temes para el examen de titulaci贸n de la carrera de enfermer铆a contaban con un an谩lisis psicom茅trico que permit铆a asegurar su confiabilidad, sin embargo, no ten铆an validez de contenido.
Objetivos: evaluar la validez de contenido del banco de 铆temes del 谩rea de salud del ni帽o y adolescente.
M茅todos: la muestra se realiz贸 con los 114 铆temes de respuesta cerrada. Se constituy贸 un panel de expertos que recibi贸 capacitaci贸n para realizar el proceso de validaci贸n. Las variables a considerar fueron: a) coherencia de los 铆temes con los objetivos de los cursos; b) complejidad de los contenidos; y c) habilidades cognitivas que se eval煤an. Lo anterior permiti贸 caracterizar el conjunto de 铆temes e identificar las 谩reas descubiertas en t茅rminos de coherencia con los objetivos de los cursos del 谩rea, de complejidad de los 铆temes y de las habilidades cognitivas que abordan.
Resultados: del total 铆temes analizados se aprecia que un 7 % (8) fue clasificado como 铆tem dudoso, por lo que se realiz贸 entrevista cognitiva para poder clasificarlo; el 56 % fueron de un nivel de complejidad conceptual y el 61 % correspondieron a habilidades b谩sicas (recordar y entender).
Conclusiones: los resultados ser谩n un insumo para intencionar la construcci贸n futura de 铆temes en el 谩rea de Salud del Ni帽o y Adolescente y permitir谩n establecer un proceso para continuar sistem谩ticamente con la validez de contenido del resto de las preguntas de las diferentes 谩reas del banco de 铆temes.

Palabras clave: evaluaci贸n educacional; validez de contenidos; educaci贸n en enfermer铆a.

Silvia Cristina Barrios Araya, Marcela Javiera Urrutia Ega帽a, Mar铆a Isabel Catoni Salamanca
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Simon Sierra Figueredo, Georgia D铆az-Perera Fern谩ndez, Marta Pernas G贸mez, Agust铆n G Viciedo Tomey, Julieta Sonia Damiani Cavero, Miguel Angel Blanco Aspiaz煤, Niurka Taureaux D铆az, Eva Miralles Aguilera, Jorge Bacallao Gallestey, Jos茅 D铆az Nov谩s, Javier Molina L贸pez, Vladimir Curbelo Serrano, Leticia G谩lvez G贸mez
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