Implementación del plan de estudio de enfermería a distancia durante la pandemia de COVID-19

Introducción: La pandemia de COVID-19 ha ocasionado que las universidades deban transitar de un plan de estudios presencial a la educación a distancia de emergencia. Para la Escuela de Enfermería de la Universidad de Chile, se adiciona la imposibilidad de asistir a centros de salud con estudiantes, por la crisis sanitaria que golpea a nivel nacional; mas, junto con los desafíos, se presentan oportunidades de innovación, creatividad y colaboración.

Objetivo: Exponer la experiencia de la implementación de un plan de estudio de enfermería a distancia durante la pandemia COVID-19 sobre la base del modelo de Kern.

Métodos: Se analizó la implementación de un plan de educación online desde el modelo de Kern, que planteaba una propuesta centrada en el estudiantado, con el fin de elaborar un marco curricular orientado a resolver las demandas formativas. Se consideraron los intereses, las necesidades, los recursos y la articulación de aprendizajes, a partir de los actores que intervienen en el proceso educativo.

Resultados: Las problemáticas y los desafíos se presentaron de manera transversal para estudiantes y docentes, y en todos los niveles organizacionales. Estas se relacionaron principalmente con brechas sociales, imposibilidad de realizar actividades presenciales y factores emocionales. La flexibilidad, la adaptación, el trabajo colaborativo y el manejo de la incertidumbre fueron habilidades primordiales en este proceso.

Conclusiones: La virtualización en la educación ha sido una alternativa de emergencia que ha permitido enfrentar los desafíos de la pandemia de COVID-19. Reflexionar sobre la experiencia de manera crítica ha posibilitado identificar aquellas prácticas educativas efectivas e innovadoras, así como las oportunidades.

Daniela Alejandra Montecinos Gui√Īez, Marcela Correa-Betancour, Roxana Lara Jaque
 PDF
 
Cambio de actitud de estudiantes de Enfermer√≠a hacia la enfermedad mental mediante aprendizaje experiencialIntroducci√≥n: La reforma psiqui√°trica y promulgaci√≥n del Plan Nacional de Salud Mental y Psiquiatr√≠a, plantea el desaf√≠o de un cambio de actitud hacia las personas con enfermedad mental. Es debido a la estigmatizaci√≥n y discriminaci√≥n que los pacientes sufren violaciones de derechos humanos, neg√°ndoseles la posibilidad de gozar del grado m√°s alto de salud. Para Enfermer√≠a de la Universidad Del Desarrollo es un desaf√≠o y deber formar profesionales respetuosos de la diversidad y capaces de generar cuidados de enfermer√≠a especializados, por lo que se dise√Ī√≥ un curso que incorpor√≥ Aprendizaje Experiencial.
Objetivo: Promover un cambio de actitud hacia la enfermedad mental en estudiantes de Enfermer√≠a de tercer a√Īo mediante la incorporaci√≥n del Aprendizaje Experiencial.
Métodos: Estudio de cohorte. Se analizó la existencia de diferencias estadísticamente significativas (test t, 95 % confianza y 0,05 significancia) en los puntajes obtenidos por 52 estudiantes de Enfermería, luego de aplicar la Escala de medición de actitudes hacia los enfermos mentales en futuros técnicos de salud, pre y post realización del curso, previa firma de consentimiento informado.
Resultados: El puntaje promedio aumentó de 59,3 (de: 10,5) a 64,5 puntos (de: 8,8). La diferencia promedio en el puntaje total del test antes y después del curso es de 5,2 puntos. Al distinguir entre ítems favorables y desfavorables los puntajes promedios aumentan post realización del curso.
Conclusión: Es posible promover un cambio de actitud hacia la enfermedad mental en estudiantes de Enfermería mediante el Aprendizaje Experiencial.
Daniela Fuentes Olavarría, Jimena Toro Rodríguez, Paulina Ahumada Fuenzalida, María Isabel Espinoza Lynch, Marcela Oyarte Gálvez
 HTML  PDF
 
Rolando Hern√°ndez Fern√°ndez
 HTML
 
Evaluaci√≥n del curriculum por estudiantes de Fonoaudiolog√≠a de la Universidad de Concepci√≥n, ChileIntroducci√≥n: dentro de todo proceso de redise√Īo curricular se debe considerar la percepci√≥n que tienen los estudiantes de su curriculum para efectuar futuros cambios y mejoras.
Objetivo: comparar la evaluación que los estudiantes de los distintos cursos de Fonoaudiología realizan del currículum.
M√©todos: estudio cuantitativo, no experimental y de corte transversal. Fueron elegidos 220 estudiantes de primero a quinto a√Īo, por muestreo probabil√≠stico por cuotas, encuestados con el cuestionario de evaluaci√≥n del curriculum. Los datos fueron analizados por el paquete estad√≠stico STATA 11.0 S.E.
Resultados: la pertinencia del curriculum y metodolog√≠as de ense√Īanza y evaluaci√≥n fueron evaluadas mejor por primer a√Īo que los otros cuatro grupos. La distribuci√≥n del tiempo fue mejor evaluada por los estudiantes de primer a√Īo en relaci√≥n a los de cuarto. Los objetivos de la asignatura, fueron mejor evaluados por los de primer a√Īo que por los de tercero. En el factor objetivos de la carrera, los estudiantes de primero realizaron una evaluaci√≥n m√°s positiva que los de segundo, tercero y cuarto a√Īo. La distribuci√≥n de actividades, fue mejor evaluada por los alumnos de primer a√Īo que los de cuarto y quinto. En el factor equipo docente, los alumnos de quinto a√Īo tuvieron una opini√≥n m√°s negativa que los de primer y tercer a√Īo. El cumplimiento de objetivos, fue mejor evaluado por los alumnos de quinto a√Īo que los otros cuatro niveles.
Conclusiones: al avanzar en el plan de estudios empeora la evaluación del curriculum. Los resultados respaldan la necesidad de efectuar cambios y mejoras en el currículum.
Rocío del Pilar Glaría López, Lorena Andrea Carmona San Martín, Cristhian Exequel Pérez Villalobos, Paula Andrea Parra Ponce
 HTML
 
Loreidys Casta√Īeda Casal
 HTML
 
Regularidades y manifestaciones del proceso de superación profesional

Introducci√≥n: la superaci√≥n profesional en el sector de la salud desempe√Īa un papel determinante en la formaci√≥n y desarrollo de sus recursos humanos.
Objetivo: identificar las principales regularidades del proceso de superaci√≥n profesional en el Policl√≠nico ‚Äú1ero de Enero‚ÄĚ de¬† Consolaci√≥n del Sur.
M√©todo: se desarroll√≥ un estudio sustentado en el m√©todo dial√©ctico materialista para la caracterizaci√≥n del proceso de superaci√≥n profesional a partir de los resultados de la aplicaci√≥n de diferentes instrumentos, m√°s el¬† estudio bibliogr√°fico acerca de las tendencias del proceso de superaci√≥n profesional¬† en el mundo, en Cuba, en la educaci√≥n superior y en la educaci√≥n m√©dica superior, as√≠ como los elementos propios que sustentan la did√°ctica¬† de la cuarta ense√Īanza.
Resultados: No existe correspondencia entre la superaci√≥n recibida por los profesionales con la problem√°tica de salud del Policl√≠nico. La calidad de las actividades estaba en el¬† rango de regular. La mayor√≠a de los profesionales se supera para optar por categor√≠as docentes superiores y no para mejorar la calidad del desempe√Īo y competencia profesional. Los directivos plantean que los eventos de superaci√≥n en su mayor√≠a se planifican sin determinarse las necesidades de aprendizaje y que es insuficiente el dominio de la metodolog√≠a de la investigaci√≥n cient√≠fica.
Conclusiones: La insuficiencias presentes¬† en el proceso¬† de¬† superaci√≥n profesional en el Policl√≠nico se caracterizaron como un proceso limitado, asistem√°tico y descontextualizado, existiendo la necesidad de dise√Īar acciones encaminadas a¬† garantizar¬† la¬† superaci√≥n de los profesionales¬† en funci√≥n de la¬† problem√°tica de salud.

Yanely Sánchez Rodriguez, Guillermo Luís Herrera Miranda, Lázaro Reinaldo Páez Bejerano, Maribel García Seruto, Dania Carmona Domínguez5
 HTML
 
El estudio y trabajo independientes en la mira de la educación médica superior cubana

Introducción: El estudio y trabajo independientes como unidad dialéctica en el proceso pedagógico desarrollan la actividad cognoscitiva del estudiante.

Objetivo: Identificar las aproximaciones teóricas sobre el estudio y el trabajo independientes del estudiante en el contexto de las ciencias médicas en Cuba.

M√©todos: La gesti√≥n de informaci√≥n se enmarc√≥ en la biblioteca virtual electr√≥nica de las revistas m√©dicas cubanas durante 2011-2018, a partir de los descriptores: ‚Äúestudio independiente‚ÄĚ y ‚Äútrabajo independiente‚ÄĚ. El an√°lisis de la informaci√≥n se realiz√≥ con los siguientes indicadores: autor, a√Īo, prop√≥sitos, muestra, medici√≥n, intervenci√≥n, resultados y hallazgos. La unidad de an√°lisis tuvo en cuenta al estudiante y al profesor en la formaci√≥n inicial y continua. Para el tratamiento matem√°tico de la informaci√≥n se emple√≥ el c√°lculo porcentual.

Resultados: Se consultaron en total 28 artículos sobre ambas categorías: el 78,5 % referidos al trabajo independiente y el resto al estudio independiente. Estos se centraron en la dirección del trabajo independiente y las orientaciones metodológicas, fundamentalmente, en la carrera de medicina (31,8 %). Los principales resultados se revelaron a nivel descriptivo (45,4 %) y de transformación social (18,1 %). Los hallazgos se enfocaron en la efectividad de ambas categorías en el rendimiento académico, la motivación, la independencia, la creatividad y responsabilidad ante las tareas docentes de carácter profesional, problematizador e integral, así como en la preparación docente para su dirección.

Conclusiones: Ambas categorías mostraron limitaciones en la formación inicial y continua, lo cual significó un reto pedagógico, ante la necesidad de preparar al docente para que forme a un profesional con la calidad requerida.

Servando Martínez Hernández, Aurelia Massip Acosta, Francisco Joel Pérez González
 PDF  XML
 
Guía para la implementación de cursos en red

Introducción: Los cambios en la educación médica superior, provocados por la pandemia del virus SARS-CoV-2, impulsaron la integración de las tecnologías de la información y la comunicación a la docencia en Cuba y el mundo. La Universidad Virtual de Salud se convirtió en un medio importante para apoyar los procesos docente-educativos, por lo que los profesores tuvieron que afrontar el reto de virtualizar sus actividades formativas.

Objetivo: Validar una gu√≠a para el dise√Īo y montaje de entornos virtuales de ense√Īanza aprendizaje en la educaci√≥n m√©dica de pregrado y posgrado.

M√©todos: Se realiz√≥ una investigaci√≥n de tipo innovaci√≥n tecnol√≥gica en tres etapas: dise√Īo de la gu√≠a, implementaci√≥n y validaci√≥n. Se aplic√≥ una encuesta a los participantes del entrenamiento virtual en Entornos Virtuales de Ense√Īanza Aprendizaje.

Resultados: Se propusieron seis pasos para el dise√Īo y la implementaci√≥n de procesos formativos mediante la virtualidad: an√°lisis de los recursos y la factibilidad; dise√Īo del curso o adaptaci√≥n de un programa existente; producci√≥n de contenidos; subida de recursos y configuraci√≥n de las actividades; acci√≥n formativa; y evaluaci√≥n del curso, mejora y redise√Īo.

Conclusiones: La integraci√≥n de la tecnolog√≠a a la docencia en la educaci√≥n superior es una realidad impulsada por la situaci√≥n epidemiol√≥gica, que se seguir√° desarrollando hasta que forme parte de la labor habitual del docente. Esta gu√≠a sistematiza y simplifica las acciones para facilitar el proceso inicial de virtualizaci√≥n. Se propone un modelo flexible y escalable para mejorar continuamente la calidad del proceso docente educativo en entornos virtuales de ense√Īanza aprendizaje.

Grisel Zacca González, Lourdes del Pilar González Pérez
 PDF
 
Valoraci√≥n del mlearning en el proceso de aprendizaje de estudiantes de la SaludIntroducci√≥n: la utilizaci√≥n actual y constante de tecnolog√≠as en educaci√≥n ha configurado una nueva dimensi√≥n que genera un apoyo constante en el proceso de ense√Īanza-aprendizaje en educaci√≥n superior. La aplicaci√≥n de tecnolog√≠a de aprendizaje m√≥vil, Mobile learning, dentro del contexto educativo ha establecido nuevos par√°metros en la ergonom√≠a educativa facilit√°ndose el acceso continuo a la informaci√≥n. Su posicionamiento genera nuevos paradigmas cuyas valorizaciones deben ser estudiadas de forma adecuada.
Objetivo: describir la valoración del mobile learning en el proceso de aprendizaje en alumnos de Salud.
M√©todos: esta investigaci√≥n fue de car√°cter cuantitativa, utiliz√°ndose estad√≠stica descriptiva. Se recolect√≥ la informaci√≥n mediante encuestas tabul√°ndose en Spss 15 ¬ģ. Se obtuvo una muestra de 202 sujetos de carreras de la Facultad de Salud de la Universidad del Desarrollo, Chile.
Resultados: los encuestados indicaron que las tecnologías más utilizadas son la laptop (47 %) y el smartphone (42 %), se constituye, además, como las más importantes (laptop con un 56 % y smartphone con un 21 %). Un 28,7 % de quienes utilizan laptop para estudiar la valoran de forma positiva, percepción que baja a un 21 % en la utilización del smartphone (ambas con un p = 0,00). Esta tecnología es utilizada por lo general para buscar información (27 %).
Conclusiones: se concluye que las tecnologías móviles adquieren importancia dentro del aprendizaje de los alumnos de educación superior. Las tecnologías tradicionales (pc de escritorio) se utilizan poco. La generación de una red para estudiar es valorada, por lo que la utilización del mobile learning contribuye de forma positiva en el mantenimiento de este tipo de comunicación
Patricio Fabi√°n Oliva Mella, Carmen Narv√°ez, Kristian Buhring
 HTML
 
Estrategias de aprendizaje para formar en Educación Superior a una generación interactivaIntroducción: el texto presenta los resultados obtenidos en una investigación desarrollada en la Universidad de La Sabana entre el 2013 y 2015 por el Centro de tecnologías para la Academia y la Facultad de Comunicación Social.
Objetivos: describir las posibilidades de interactividad comunicativa y selectiva que tiene la audiencia en los medios nativos digitales de Colombia, así como identificar las herramientas de participación que éstos ofrecen.
Métodos: la investigación fue desarrollada en la Universidad de La Sabana entre el 2013 y 2015. Se utilizó un estudio de corte descriptivo correlacional, con una muestra de 19 portales, con vocación o propósito periodístico. La observación se desarrolló en el marco de una semana compuesta, durante los primeros meses de 2014, es decir, se tomó un día de cada semana durante siete semanas para observar a los medios, así, la primera semana se realizó la observación el día lunes, la siguiente semana el martes y así de forma sucesiva hasta completar todos los días de la semana.
Resultados: fue posible identificar cuatro estrategias de interactividad que deberían ser utilizadas en educación superior, ya que responden a las necesidades de los estudiantes actuales.
Conclusiones: para que los docentes puedan responder a las necesidades de sus estudiantes deben hacer lo que los nuevos medios hacen, escuchar a su audiencia, es decir a sus estudiantes.
Oscar Boude FIgueredo
 HTML
 
María Vidal Ledo, Ileana Morales Suárez
 HTML
 
Agustín Vicedo Tomey
 HTML
 
Evaluación del impacto social de la carrera de estomatología

Introducci√≥n: El impacto y la pertinencia social han constituido elementos relevantes al momento de conocer el desempe√Īo de la educaci√≥n superior en un pa√≠s. En el caso de las universidades de ciencias m√©dicas, que se encargan de la formaci√≥n integral de los profesionales de la salud, el mejoramiento continuo de la calidad de los procesos acad√©micos representa una prioridad para cumplir con el encargo social.

Objetivo: Reflexionar sobre la evaluación del impacto social de la carrera de estomatología de la Universidad de Ciencias Médicas de La Habana.

Posicionamiento de los autores: La carrera de estomatolog√≠a tiene una tradici√≥n de m√°s de cien a√Īos. Ha sido reconocida su calidad y excelencia a trav√©s de evaluaciones externas que han mostrado fortalezas en la variable ‚Äúpertinencia e impacto social‚ÄĚ. Sin embargo, es necesario evaluar el impacto social no solo desde el punto de vista de la satisfacci√≥n de egresados y empleadores por la formaci√≥n recibida, sino en aspectos como desempe√Īo profesional, trabajo en equipo, impacto en la salud bucal de la poblaci√≥n, entre otros.

Conclusiones: La carrera de estomatología tiene un alto reconocimiento, que se demuestra en el vínculo de los profesores y estudiantes en la solución de los problemas de salud bucal. No obstante, no se ha estimado evaluar otros impactos vinculados al desarrollo de los egresados en la investigación científica, sus expectativas, sus motivaciones y su superación profesional, los cuales, definitivamente, contribuyen al perfeccionamiento, la pertinencia y la calidad de la carrera.

Martha Zurina Mas√≥ Gal√°n, Mar√≠a de la Caridad Barciela Gonz√°lez Longoria, Ileana B√°rbara Grau L√©on, Lorenzo Lima √Ālvarez, Mildre Maday Pausa Carmenate
 PDF  XML
 
Jos√© Osvaldo Enr√≠quez Clavero, Gonzalo Gonz√°lez Hern√°ndez, B√°rbara Toledo Pimentel, Jorge Otero Mart√≠nez, Mitdrey Corrales √Ālvarez
 
Mariela Parada Contreras, Cristhian Exequel Pérez Villalobos
 HTML
 
La internacionalización del conocimiento

El tema de la internacionalización del conocimiento no es nuevo; sin embargo, resulta uno de los más complejos y estratégicos que debe enfrentar la educación superior. A partir de los métodos tradicionales, el intercambio académico en estos momentos tiene un enfoque más abarcador, apoyado en el uso de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones. En este sentido, el presente artículo tiene el objetivo de analizar las realidades, los desafíos, las oportunidades y las amenazas que la internacionalización del conocimiento impone a la universidad en general. A partir del concepto de internacionalización tradicional, se enfocan los aspectos relacionados con la educación superior y su importancia para generar oportunidades y ampliar los horizontes de producción, almacenamiento y transmisión de conocimientos en esta época, caracterizada por la globalización, como una tarea urgente en un mundo de desigualdades crecientes y grandes crisis sociales y económicas, para vencer barreras culturales, políticas y geográficas. La internacionalización del conocimiento en la época actual constituye un tema relevante, que impone nuevos retos y requiere de una adecuada cultura de internacionalización en el seno de las universidades, así como de la preparación adecuada de los factores involucrados directa o indirectamente en su aplicación.

Caridad de Dios Soler Morejón
 
Modelación didáctica de la preparación del residente de anatomía patológica para la autopsia perinatal

Introducción: Es ineludible dar solución a las insuficiencias que expresan los residentes de anatomía patológica de la Facultad de Medicina de Guantánamo en la realización de la autopsia perinatal.

Objetivo: Potenciar la preparación del residente de anatomía patológica para realizar la autopsia perinatal.

M√©todos: Previa aprobaci√≥n por el comit√© de √©tica, se realiz√≥ un estudio descriptivo, prospectivo y longitudinal durante el per√≠odo desde septiembre de 2013 hasta julio de 2017. Se emplearon los siguientes m√©todos: anal√≠tico-sint√©tico e inductivo-deductivo; enfoque sist√©mico, modelaci√≥n, observaci√≥n, an√°lisis documental, examen de desempe√Īo, encuesta a docentes; criterio de especialistas y an√°lisis de frecuencia. Se realiz√≥ una modelaci√≥n did√°ctica de la preparaci√≥n de este residente para la realizaci√≥n de la autopsia perinatal, la que se valid√≥ te√≥ricamente con la participaci√≥n de 7 profesores y mediante un preexperimento con 6 residentes.

Resultados: Se apreció que la preparación del 100 % de los residentes para la realización de la autopsia perinatal no satisfizo las exigencias curriculares, la que mejoró ostensiblemente después de la aplicación del sistema de tareas docentes para este fin. La totalidad de los profesores mostró conformidad con la modelación propuesta.

Conclusiones: Se model√≥ did√°cticamente la preparaci√≥n del residente de anatom√≠a patol√≥gica para la realizaci√≥n de la autopsia perinatal, lo que puede contribuir a un cambio did√°ctico-metodol√≥gico cualitativamente superior en el proceso de ense√Īanza-aprendizaje de la especializaci√≥n en Anatom√≠a Patol√≥gica.

Clara Adis Martínez Velázquez, Reinaldo Elias Sierra
 PDF  HTML
 
Juegos digitales en la educación superior
Iván López Rodríguez, Raidell Avello Martínez, Luisa M. Baute Alvarez, María Josefina Vidal Ledo
 HTML
 
Variables motivacionales y cognitivas predictivas del rendimiento en estudiantes universitarios de Ciencias de la SaludIntroducci√≥n: La motivaci√≥n, el aprendizaje y la ejecuci√≥n, presentan una relaci√≥n rec√≠proca seg√ļn las √ļltimas investigaciones en aprendizaje autorregulado. La motivaci√≥n influye en el aprendizaje, los estudiantes organizan y elaboran mejor los materiales, se esfuerzan m√°s, piden ayuda con m√°s frecuencia y en definitiva est√°n m√°s comprometidos con la tarea acad√©mica. Por otro lado, la ejecuci√≥n y lo que los estudiantes aprenden y realizan, puede a su vez aumentar o disminuir la motivaci√≥n, a trav√©s de variables como la autoeficacia.
Objetivo: Establecer qué variables motivacionales y cognitivas predicen el rendimiento académico y como lo hacen.
M√©todos: Se realiz√≥ un estudio descriptivo e inferencial con una muestra de 508 estudiantes de Ciencias de la Salud pertenecientes a dos universidades privadas espa√Īolas, a la que se eval√ļa a trav√©s del MSLQ (Motivated Strategies For Learning Questionnaire adaptado), la utilizaci√≥n de estrategias cognitivas, metacognitivas, de gesti√≥n de recursos y motivacionales; despu√©s, se realiz√≥ un modelo de regresi√≥n, tomando estas estrategias como variables independientes y el rendimiento medido a trav√©s de las notas de los estudiantes como variable dependiente.
Resultados: La autoeficacia para el rendimiento fue la variable que mejor predijo el rendimiento acad√©mico en los estudiantes universitarios de la muestra. Otras variables que tambi√©n se relacionaron con el rendimiento fueron la gesti√≥n del tiempo y el lugar, la b√ļsqueda de ayuda y la meta de autoensalzamiento.
Conclusiones: Los resultados académicos dependen de los métodos de evaluación, del uso de estrategias cognitivas, metacognitivas, y motivacionales adecuadas al contexto instruccional, y de una mejor gestión de los recursos de aprendizaje. Estos hallazgos nos orientan a los docentes a proponer intervenciones educativas dirigidas a aumentar el uso de estrategias motivacionales y de aprendizaje en estudiantes universitarios.
Ana Navea Martín, Isabel Varela Montero
 HTML  PDF
 
Incidencia de la comprensión lectora en las aptitudes investigativas de los estudiantes de educación superior

El deficiente hábito de lectura de los estudiantes que llegan a la educación superior no solo afecta su cultura general sino repercute significativamente en sus aptitudes investigativas, carentes de pensamiento crítico, e incluso reflexivo, lo que limita su papel proactivo. De este modo, el presente artículo tuvo como objetivo reflexionar acerca de la implementación de estrategias conscientes para incentivar la comprensión lectora en los estudiantes que ingresan a la educación superior. Se utilizaron métodos teóricos y empíricos como el análisis y la síntesis, el inductivo-deductivo, la revisión bibliográfica y la observación. Se abordaron temáticas relacionadas con la comprensión lectora, las aptitudes investigativas, y se estableció su relación con la docencia, mediante técnicas didácticas que incentivaran al estudiante a la lectura reflexiva y a la investigación acerca de temáticas de gran pertinencia social. Este estudio sustenta que el ámbito académico de la educación superior presenta un papel protagónico para inducir los hábitos y las aptitudes lectoras en los estudiantes. A través de situaciones polémicas, se incentiva la investigación como manera de desarrollar las capacidades necesarias para, una vez graduados, los estudiantes estén dotados de los conocimientos y las herramientas necesarias para transformar la sociedad.

Virginia Margarita Barzola Veliz, Oscar Elías Bolívar Chávez, Yulexy Navarrete Pita
 PDF
 
María J. Vidal Ledo, María de la Caridad Barciela González Longoria, Ileana Armenteros Vera
 PDF  XML
 
Katia Conrada Garcìa Hernàndez, René Arenas Gutiérrez., Grisell Pérez Hoz., Giraldo Llanio Martínez.
 HTML
 
Percepciones de estudiantes de fonoaudiología sobre el aprendizaje basado en simulación y gamificación

Introducci√≥n: El aprendizaje basado en simulaci√≥n y gamificaci√≥n emerge como propuesta pedag√≥gica a las necesidades de los estudiantes contempor√°neos, quienes se desarrollan en entornos de avance tecnol√≥gico continuo. M√°s a√ļn, favorecen la adquisici√≥n y el desarrollo de razonamientos y habilidades cl√≠nicas, lo que mejora la seguridad del paciente.

Objetivo: Evaluar la percepci√≥n de los estudiantes de cuarto a√Īo de Fonoaudiolog√≠a sobre la propuesta de simulaci√≥n y gamificaci√≥n aplicada de Cl√≠nica Otoneurol√≥gica y Laberintolog√≠a en la Universidad de Nacional de C√≥rdoba, Argentina.

Métodos: Investigación transversal, descriptiva y correlacional. Los participantes (n = 89) completaron tres cuestionarios de valoración: para la actividad de simulación de movimientos oculares, para la actividad de gamificación en clínica audiológica y acerca de aspectos generales de la asignatura. Para el análisis de los datos se utilizó la estadística descriptiva y multivariada. Se estudiaron las asociaciones multivariadas entre los ítems de los cuestionarios, mediante análisis de componentes principales.

Resultados: Se obtuvo un alto porcentaje de aceptaci√≥n de ambas actividades. El an√°lisis multivariado logr√≥ explicar un 59 % de la variabilidad, y revel√≥ una asociaci√≥n positiva entre la simulaci√≥n y la gamificaci√≥n. M√°s a√ļn, estas propuestas pedag√≥gicas se correlacionaron positivamente con los indicadores de aprendizaje significativo, los objetivos del curr√≠culo, los m√©todos de evaluaci√≥n y los recursos did√°cticos aplicados.

Conclusiones: Estas herramientas generan entornos organizativos y facilitadores del proceso de ense√Īanza-aprendizaje, especialmente en temas otoneurol√≥gicos. Los resultados expanden la aplicabilidad de la simulaci√≥n y gamificaci√≥n en la educaci√≥n universitaria.

Agustín Ramiro Miranda, María Lorena López Valencia, Silvana Valeria Serra
 PDF  XML
 
El Movimiento de Alumnos Ayudantes ‚ÄúFrank Pa√≠s‚ÄĚ en el √°mbito de la Educaci√≥n M√©dica Superior

Introducci√≥n: La creaci√≥n del Movimiento de Alumnos Ayudantes ‚ÄúFrank Pa√≠s‚ÄĚ fue una valiosa soluci√≥n de la Revoluci√≥n cubana al √©xodo de profesores universitarios que tuvo lugar en los primeros a√Īos de la d√©cada de 1960. Este se fund√≥ con el prop√≥sito de asegurar la formaci√≥n de los futuros profesores, investigadores y especialistas, y satisfacer las exigencias del desarrollo de la salud p√ļblica cubana.

Objetivo: Caracterizar el devenir hist√≥rico del Movimiento de Alumnos Ayudantes ‚ÄúFrank Pa√≠s‚ÄĚ en el √°mbito de la Educaci√≥n M√©dica Superior.

M√©todos: Se realiz√≥ un estudio de revisi√≥n bibliogr√°fica a trav√©s del motor de b√ļsqueda Google Acad√©mico, en espa√Īol e ingl√©s, y sin l√≠mite de tiempo. Se emplearon los t√©rminos: ‚ÄúAlumnos Ayudantes‚ÄĚ, ‚ÄúMovimiento de Alumnos Ayudantes‚ÄĚ, ‚ÄúMAA‚ÄĚ, ‚Äúmedicina‚ÄĚ y ‚Äúciencias m√©dicas‚ÄĚ. Luego de aplicar criterios de inclusi√≥n/exclusi√≥n se seleccionaron 25 art√≠culos cient√≠ficos con suficiente calidad y actualidad.

Conclusiones: Este Movimiento representa un encomiable logro de la Educaci√≥n Superior revolucionaria cubana y es expresi√≥n, desde su g√©nesis misma, del inmarcesible esp√≠ritu de nuestro pueblo de crecerse ante las dificultades y de la constante voluntad del Gobierno revolucionario de posicionar a la educaci√≥n en un esca√Īo prioritario. Constituye una herramienta formidable, pero insuficientemente empleada para la formaci√≥n de profesionales del m√°s alto nivel asistencial, docente e investigativo.

Jennifer Smith-Groba, Hector Julio Pi√Īera-Castro
 PDF  XML
 
Revisión sistemática del aprendizaje autorregulado en estudiantes de ciencias de la salud

Introducción: Los desafíos actuales plantean desarrollar el aprendizaje autorregulado en estudiantes de ciencias de la salud para prepararlos para un mundo cambiante y globalizado, al considerar que tienen a su cargo la vida de las personas.

Objetivo: Caracterizar las investigaciones empíricas cuantitativas sobre aprendizaje autorregulado en estudiantes de ciencias de la salud.

Métodos: Se realizó una revisión sistemática de la literatura en las bases de datos Web of Science (WOS), Scopus y SciELO desde 2014 hasta 2019. De los 149 artículos encontrados, se seleccionaron 29.

Resultados: Europa y Asia fueron los continentes con m√°s frecuencia de publicaciones. Destacaron el dise√Īo de tipo no experimental, la utilizaci√≥n del cuestionario de motivaci√≥n y las estrategias de aprendizaje, y los tama√Īos muestrales de 51 a 100 y de 501 a 1000. Medicina y enfermer√≠a se mostraron como las carreras que m√°s estudiaban el aprendizaje autorregulado. Las variables de mayor frecuencia resultaron las sociodemogr√°ficas y las relacionadas con el estudiante. El aprendizaje basado en problemas en formato intracurricular constituy√≥ la metodolog√≠a m√°s usada para desarrollarlo. Las principales limitaciones reportadas tuvieron relaci√≥n con el instrumento y la muestra.

Conclusiones: Es necesario desarrollar investigaciones en Sudam√©rica y establecer alianzas con otros pa√≠ses de la regi√≥n, adem√°s de superar las limitaciones metodol√≥gicas. Se sugiere desarrollar dise√Īos cuasi experimentales e investigar variables de tipo afectivas, sociales y culturales que podr√≠an incidir en el aprendizaje autorregulado. Las metodolog√≠as activas deber√≠an incluirse de manera permanente en los planes de estudio ya que existe evidencia de su efectividad. Se invita a todas las carreras de las ciencias de la salud a avanzar en esta √°rea.

Debbie Jeinnisse √Ālvarez-Cruces, Fabiola Mabel S√°ez-Delgado, Yaranay L√≥pez-Angulo
 PDF
 
Elementos 26 - 50 de 68 << < 1 2 3 > >> 

Consejos de b√ļsqueda:

  • Los t√©rminos de b√ļsqueda no distinguen entre may√ļsculas y min√ļsculas
  • Las palabras comunes ser√°n ignoradas
  • Por defecto, s√≥lo aquellos art√≠culos que contengantodos los t√©rminos en consulta, ser√°n devueltos (p. ej.: Y est√° impl√≠cito)
  • Combine m√ļltiples palabras conO para encontrar art√≠culos que contengan cualquier t√©rmino; p. ej., educaci√≥n O investigaci√≥n
  • Utilice par√©ntesis para crear consultas m√°s complejas; p. ej., archivo ((revista O conferencia) NO tesis)
  • Busque frases exactas introduciendo comillas; p.ej, "publicaciones de acceso abierto"
  • Excluya una palabra poniendo como prefijo - o NO; p. ej. -pol√≠tica en l√≠nea o NO pol√≠tica en l√≠nea
  • Utilice * en un t√©rmino como comod√≠n para que cualquier secuencia de caracteres concuerde; p. ej., soci* moralidad har√° que aparezcan aquellos documentos que contienen "sociol√≥gico" o "social"