Conocimiento epidemiol√≥gico, preventivo y asistencial sobre COVID-19 en estudiantes de odontolog√≠a de tres universidades peruanasIntroducci√≥n: La r√°pida propagaci√≥n de la pandemia por COVID-19 se ha convertido en una fuente de preocupaci√≥n para los estudiantes de odontolog√≠a de los √ļltimos a√Īos, ya que est√°n expuestos a un mayor riesgo de infecci√≥n debido al contacto cercano con pacientes.
Objetivo: Determinar el nivel de conocimiento epidemiol√≥gico, preventivo y asistencial sobre la COVID-19 en estudiantes de odontolog√≠a del √ļltimo a√Īo de tres universidades peruanas.
M√©todos: Estudio descriptivo, anal√≠tico y transversal, cuya muestra estuvo constituida por 219 estudiantes de odontolog√≠a del √ļltimo a√Īo de la Universidad Nacional Federico Villarreal, Universidad Alas Peruanas y Universidad Inca Garcilaso de la Vega en Lima-Per√ļ. El instrumento fue un cuestionario de 20 preguntas cerradas sobre conocimientos epidemiol√≥gicos, preventivos y asistenciales sobre COVID-19. Los resultados fueron catalogados en 3 niveles: bajo, medio y alto. Se realiz√≥ medidas de tendencia central y la prueba ANOVA con la prueba de ajuste de Tukey para comparaciones de pares independientes. Adem√°s, se aplic√≥ la prueba de correlaci√≥n de Spearman para controlar las variables de confusi√≥n (g√©nero y edad).
Resultados: Los estudiantes en conjunto presentaron conocimiento epidemiol√≥gico (alto), preventivo (bajo) y asistencial (medio) en el 86,3 %, 53,4 % y 63,5 % respectivamente. El puntaje promedio global fue 14,80¬Ī1,98. Los estudiantes de la Universidad Nacional Federico Villarreal presentaron significativamente menor puntaje que los estudiantes de la Universidad Inca Garcilaso de la Vega (p‚ȧ0,001) y la Universidad Alas Peruanas (p=0,002).
Conclusión: Se encontró deficiencias del conocimiento en cuanto a las medidas preventivas y asistenciales para el control del COVID-19, por ello es importante entrenar a los estudiantes de odontología con sesiones educativas constantes y programas de capacitación sobre prácticas de control de infecciones para COVID-19.
C√©sar F√©lix Cayo-Rojas, Sara Mercedes Medrano-Colmenares, Cristian Iv√°n Escurra-Estrada, Marysela Irene Ladera-Casta√Īeda, Regina de la Caridad Agramonte-Rosell, Luis Adolfo Cervantes-Ganoza
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Factores relacionados con las competencias investigativas de estudiantes de Odontología

Introducción: Las competencias investigativas permiten a los estudiantes formar y desarrollar habilidades para analizar datos, evaluar críticamente las fuentes de información, redactar y comportarse como investigadores.

Objetivo: Identificar los factores relacionados con las competencias investigativas de estudiantes de Odontología.

 

M√©todos: Estudio observacional y transversal, que incluy√≥ como poblaci√≥n a 205 estudiantes de la Facultad de Odontolog√≠a de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima, Per√ļ. La muestra se seleccion√≥ de forma probabil√≠stica. Las variables incluyeron: competencias investigativas estudiantiles, edad, sexo, a√Īo acad√©mico, participaci√≥n en grupos de investigaci√≥n, experiencias investigativas y publicaci√≥n de art√≠culos cient√≠ficos. Se utiliz√≥ la t√©cnica de la encuesta y, como instrumentos de medici√≥n, un cuestionario y una escala. Se analizaron las puntuaciones de las competencias investigativas a trav√©s de promedios y se utilizaron an√°lisis de asociaci√≥n con las caracter√≠sticas de cada estudiante.

 

Resultados: Se relacionaron con una mayor puntuación de las competencias investigativas: pertenecer a una Sociedad Científica Estudiantil (OR =1,452; IC 95 % = 1,05-1,98) y a un grupo de investigación (OR =1,125; IC 95 % = 1,02-1,45); haber publicado artículos (OR = 1,245; IC 95 % = 0,65-1,55) y haber expuesto en concursos (OR = 1,145; IC 95 % = 1,08-1,35).

Conclusiones: Algunas características académicas como los grupos de investigación y la pertenencia a una sociedad científica estudiantil evidencian relacionarse con una mejor formación de competencias investigativas en estudiante del pregrado.

Yuri Castro Rodríguez
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Implementación del plan de estudio de enfermería a distancia durante la pandemia de COVID-19

Introducción: La pandemia de COVID-19 ha ocasionado que las universidades deban transitar de un plan de estudios presencial a la educación a distancia de emergencia. Para la Escuela de Enfermería de la Universidad de Chile, se adiciona la imposibilidad de asistir a centros de salud con estudiantes, por la crisis sanitaria que golpea a nivel nacional; mas, junto con los desafíos, se presentan oportunidades de innovación, creatividad y colaboración.

Objetivo: Exponer la experiencia de la implementación de un plan de estudio de enfermería a distancia durante la pandemia COVID-19 sobre la base del modelo de Kern.

Métodos: Se analizó la implementación de un plan de educación online desde el modelo de Kern, que planteaba una propuesta centrada en el estudiantado, con el fin de elaborar un marco curricular orientado a resolver las demandas formativas. Se consideraron los intereses, las necesidades, los recursos y la articulación de aprendizajes, a partir de los actores que intervienen en el proceso educativo.

Resultados: Las problemáticas y los desafíos se presentaron de manera transversal para estudiantes y docentes, y en todos los niveles organizacionales. Estas se relacionaron principalmente con brechas sociales, imposibilidad de realizar actividades presenciales y factores emocionales. La flexibilidad, la adaptación, el trabajo colaborativo y el manejo de la incertidumbre fueron habilidades primordiales en este proceso.

Conclusiones: La virtualización en la educación ha sido una alternativa de emergencia que ha permitido enfrentar los desafíos de la pandemia de COVID-19. Reflexionar sobre la experiencia de manera crítica ha posibilitado identificar aquellas prácticas educativas efectivas e innovadoras, así como las oportunidades.

Daniela Alejandra Montecinos Gui√Īez, Marcela Correa-Betancour, Roxana Lara Jaque
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Simulación como estrategia de desarrollo de competencias culturales en estudiantes del área de la salud

El contexto global actual, pluricultural y din√°mico requiere de competencias espec√≠ficas presentes en los profesionales sanitarios, que deben desplegarse con el fin de construir un v√≠nculo terap√©utico culturalmente pertinente. El presente art√≠culo tuvo como objetivo exponer las ventajas de la simulaci√≥n como estrategia de ense√Īanza-aprendizaje de competencias culturales en estudiantes del √°rea de la salud, a trav√©s de distintas experiencias realizadas en Europa y Am√©rica del Norte. Se sistematizaron las ventajas y desventajas de la estrategia, y se propusieron las consideraciones necesarias que deb√≠an incorporarse en las experiencias de ense√Īanza-aprendizaje de competencias culturales implementadas en nuevos escenarios y espacios educativos. Los autores reconocen potencialidades en la simulaci√≥n, que deben tenerse en cuenta para lograr el desarrollo de competencias culturales en los estudiantes del √°rea de la salud que cursan estudios superiores. Se concluye que la implementaci√≥n y adaptaci√≥n de procesos de simulaci√≥n en competencias culturales requieren de revisiones extensas de la literatura, junto con contar con equipos interdisciplinarios y disponer de docentes capacitados en la estrategia de ense√Īanza y aprendizaje particular, que permitan ejecutar tales procesos de manera exitosa.

Lizet Veliz-Rojas, Lidice Zuleta González, Andrés Bianchetti Saavedra
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Estilos de aprendizaje en la pr√°ctica de estudiantes de instrumentaci√≥n quir√ļrgica

Introducci√≥n: La instrumentaci√≥n quir√ļrgica o enfermer√≠a de quir√≥fano est√° regida por la ley 784 de 2002, de ah√≠ que en su formaci√≥n el estudiante deba adquirir habilidades y conocimientos mediados por los estilos de aprendizaje para responder al contexto hospitalario.

Objetivo: Desarrollar una postura con respecto a los estilos de aprendizaje en la pr√°ctica cl√≠nica de los estudiantes de instrumentaci√≥n quir√ļrgica de una universidad de ciencias de la salud de Bogot√°.

Desarrollo: El instrumentador quir√ļrgico se centra en el paciente, por lo tanto, su proceso formativo resulta demandante para el instructor y el estudiante; de ah√≠ que sea necesaria una modificaci√≥n de la din√°mica educativa, puesto que las universidades deben identificar las debilidades en el aprendizaje y fortalecer en el estudiante los estilos de aprendizaje. De esta manera, se asume la postura de que el docente de instrumentaci√≥n quir√ļrgica en la pr√°ctica tiene la responsabilidad de asumir el rol de su cargo y de docente, para aportar herramientas educativas que identifiquen y promuevan los estilos de aprendizaje de los estudiantes de ciencias de la salud.

Conclusiones: Los estilos de aprendizaje se convierten en un elemento indispensable dentro del proceso formativo, no solo para los instrumentadores quir√ļrgicos, sino para cualquier otro profesional del √°rea de la salud.

Evelin Alexandra Mendoza Corredor
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Desarrollo de la capacidad de identificar y reportar eventos adversos en estudiantes de pregrado

Introducci√≥n: en los sistemas de reporte de eventos adversos es poco com√ļn que se integren estudiantes de pregrado. Es importante que puedan desarrollar la competencia/cultura de identificaci√≥n y reporte de eventos adversos y esto permitir√° el incremento de informaci√≥n para los hospitales/sistemas de salud.
Objetivo: describir cómo la capacitación permite fomentar la cultura de reporte de eventos adversos entre estudiantes de Medicina, Nutrición e Ingeniería biomédica.
Métodos: estudio retrospectivo, transversal, y analítico de reportes de eventos adversos descritos por estudiantes de Medicina, Nutrición e Ingeniería biomédica y residentes de calidad en Medicina. Se clasificaron los eventos adversos, cuasifallas y centinelas. Las variables de correcto y completo fueron identificadas y la información de reportó con estadísticas descriptivas con los programas STATA Ver. 8.0.
Resultados: se recabaron 203 reportes. Los estudiantes fueron de: Medicina 157, Ingeniería biomédica 28, Nutrición 13 y residentes de calidad 7. El 37 % (73 casos) fueron reportes correctos y 52 % (104) fueron completos. Los reportes tanto completos como correctos fueron 19 % (38 casos).
Conclusiones: hay partes del reporte de eventos adversos que tienden a no reportarse, limitando el análisis de estos. Se requiere seguir enfatizando en los estudiantes de pregrado la importancia de estos reportes y de que sean llenados sin evadir datos. La competencia de identificación de eventos adversos en estudiantes puede ser determinante para mejorar los sistemas de reporte de eventos adversos, puede fortalecer la cultura de reporte de eventos adversos y todo esto puede mejorar la seguridad del paciente.

Cristina Gonz√°lez-de Jes√ļs, Jes√ļs Santos-Guzm√°n, Gregorio Mart√≠nez-Ozuna
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Producción científica de la Universidad de Ciencias Médicas de La Habana en revistas estudiantiles cubanas

Introducción: Se desconocen las características de la ciencia generada por la Universidad de Ciencias Médicas de La Habana, publicada en revistas científicas estudiantiles nacionales. Los estudios métricos constituyen herramientas idóneas para abordar problemáticas de esta naturaleza.

Objetivo: Caracterizar la producción científica de la Universidad de Ciencias Médicas de La Habana en revistas estudiantiles cubanas.

Métodos: Se realizó un estudio métrico, descriptivo y transversal en 121 artículos publicados en 12 revistas entre 2017 y 2021.

Resultados: Los art√≠culos alcanzaron 149 citas y 65,8 citas corregidas. Hubo un alto √≠ndice de Subramanyan (0,76) y un bajo √≠ndice de colaboraci√≥n entre facultades (0,16). Se registraron 207 autores; 2 de ellos fueron l√≠deres. Predominaron los art√≠culos originales (38,8 %). HolCien ostent√≥ el mayor √≠ndice de Price (0,87), mientras que 16 de abril y Universidad M√©dica Pinare√Īa lideraron, respectivamente, en cuanto a n√ļmero de citas (71) y de citas corregidas (32,5). La Facultad ‚ÄúManuel Fajardo‚ÄĚ result√≥ la m√°s productiva (n = 29); y la Facultad ‚ÄúCalixto Garc√≠a‚ÄĚ, la m√°s citada (54 citas). En 2020 se alcanz√≥ el mayor n√ļmero de publicaciones (n = 51) y de citas (88), probablemente como consecuencia de la COVID-19, que constituy√≥ el principal foco tem√°tico emergente de investigaci√≥n.

Conclusiones: La producción se caracterizó por ser baja, mostrar una tendencia al ascenso cuantitativo, ostentar altos índices de coautoría y originalidad científica, y contar con autores líderes. Fue débil en cuanto a la colaboración entre facultades, la publicación en inglés y la actualización de las referencias bibliográficas.

Hector Julio Pi√Īera-Castro, Lisandra Aim√© Ruiz-Gonz√°lez
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Conocimientos sobre emergencias médicas en estudiantes de Medicina de la Universidad Nacional de Ucayali

Introducción: El manejo oportuno de las emergencias médicas resulta fundamental si se tiene en cuenta que constituyen eventos cuyas consecuencias inmediatas representan un riesgo para la vida.

Objetivo: Evaluar los conocimientos sobre emergencias m√©dicas en estudiantes de Medicina de la Universidad Nacional de Ucayali, Per√ļ.

M√©todos: Estudio anal√≠tico transversal. Se evaluaron 243 estudiantes del primero al sexto a√Īos de la Facultad de Medicina Humana de la Universidad Nacional de Ucayali. Se utiliz√≥ un instrumento previamente validado que contaba con 10 reactivos, que calificaron el nivel de respuesta inmediata ante una emergencia m√©dica.

Resultados: El 54,2 % (n = 129) fue de sexo femenino y el 61,8 % (n = 84) cursaba ciencias b√°sicas. Asimismo, el 35,5 % (n = 84) de los encuestados aprobaron el test. Los factores asociados a la aprobaci√≥n del test se asociaron con estar cursando el segundo (RPa:4.88; IC 95 %: 1,80-13,27), tercero (RPa: 3,14; IC 95 %: 1,08-9,17), cuarto (RPa: 5,16; IC 95 %: 1,85-14,37), quinto (RPa: 4,86; IC 95 %: 1,77-13,37) y sexto (RPa: 4,49; IC 95 %: 1,61-12,54) a√Īos de Medicina; y haber desaprobado alg√ļn curso (RPa: 1,39; IC 95 %: 1,02-1,94) y realizado anteriormente alg√ļn curso de reanimaci√≥n cardiopulmonar (RPa: 1,42; IC 95 %: 1,02-1,98).

Conclusiones: Menos de la mitad de los encuestados ten√≠a conocimientos adecuados sobre la atenci√≥n inmediata de emergencias m√©dicas. Las variables asociadas a un mejor nivel de conocimientos fueron el estar cursando alg√ļn a√Īo de estudio diferente al primero y el haber llevado alg√ļn curso de reanimaci√≥n cardiopulmonar.
Jennifer Vilchez-Cornejo, Jorge Rengifo-S√°nchez, Dayara Alejandra Barrios-Borjas, Carlos Andres Carrasco-Farfan, Carlos Jesus Toro-Huamanchumo
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Síndrome de Burnout y factores asociados en estudiantes de Medicina

Introducción: El Síndrome de Burnout, hace referencia a la afectación laboral y/o psicológica como consecuencia de la interacción con otros individuos. Dentro de la comunidad médica, se ha convertido en un problema cada vez más frecuente, por la elevación de los niveles estrés al que están sometidos y que podría originarse durante su formación académica.
Objetivo: Determinar la prevalencia del Síndrome de Burnout en los estudiantes de Medicina de la Universidad Icesi haciendo uso del enfoque tridimensional en el periodo académico 2016.
Métodos: Estudio descriptivo de corte transversal, realizado en una muestra aleatoria simple en estudiantes de 6-12 semestre del programa de Medicina. Se empleó una encuesta autodiligenciada anónima directa con información sociodemográfica y del modelo de Maslach Burnout Inventory.
Resultados: Participaron 161 estudiantes, en su mayor√≠a mujeres, con edad media de 21 a√Īos. La prevalencia del S√≠ndrome de Burnout fue del 4,3 %, destacando que el 47,8 % de los estudiantes present√≥ reducida realizaci√≥n personal. El X semestre se asoci√≥ con alteraciones significativas en todas las dimensiones valoradas.
Conclusiones: Se considera necesario brindar un acompa√Īamiento psicol√≥gico continuo en el proceso de la formaci√≥n que permita a los estudiantes afrontar las situaciones estresantes y as√≠ evitar la presentaci√≥n del s√≠ndrome y sus consecuencias.

√Āngela Mar√≠a Merch√°n-Galvis, Angie Yicenia Albino Matiz, Jhon Edwar Bola√Īos-L√≥pez, Nicol√°s Mill√°n, Ary Andr√©s Arias-Pinz√≥n
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Perspectivas de los conceptos disciplinares en Fisioterapia

Introducción: en el proceso de formación profesional, es importante que el estudiante de fisioterapia, además, del conocimiento adquirido, pueda contextualizar su saber y apropiarse de él. De allí la importancia de analizar las perspectivas de los estudiantes frente a los conceptos disciplinares, ya que estas aportan un imaginario de cómo se desenvuelven en el quehacer profesional.
Objetivo: analizar las perspectivas de los estudiantes de Fisioterapia de la Universidad "Manuela Beltr√°n" acerca de los conceptos disciplinares.
M√©todos: investigaci√≥n de tipo cualitativo con dise√Īo fenomenol√≥gico y alcance exploratorio, realizada por medio de entrevistas semi-estructuradas a nueve alumnos del programa de Fisioterapia que cursaban un nivel de pr√°ctica II, III, IV o V que corresponde a estudiantes de sexto semestre en adelante. Se indag√≥ acerca de las perspectivas de los estudiantes sobre los conceptos escogidos por los autores como representativos de la disciplina: salud, enfermedad, cuerpo, movimiento, discapacidad, rehabilitaci√≥n e inclusi√≥n.
Resultados:
se evidenció que los profesionales en formación tienen enfoques diferentes para abordar los conceptos, asumiéndose algunos desde un paradigma biologicista y otros, desde un enfoque holístico. Adicional a los conceptos propuestos, surgen otras categorías emergentes descritas por los alumnos.
Conclusiones: con el desarrollo del plan curricular, los alumnos evolucionan en la forma de comprender los conceptos disciplinares, teniéndose en cuenta que el programa se ajusta a la trayectoria histórica de estos, generándose en los estudiantes una aproximación a los modelos contemporáneos que se han venido desarrollando, como el multidimensional y el biopsicosocial.

Rosmary Martínez Rueda, Alejandra Bojaca Bazurto, Irma Paola Saavedra Pardo, Dora Diana Benavides, Hether Mariel Suaza Guarín
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Adquisición de competencias para el diagnóstico de onicomicosis mediante entrenamiento práctico podológico preclínico y clínico

Introducción: Para el correcto diagnóstico de la onicomicosis es fundamental realizar una adecuada toma de muestra.

Objetivo: Evaluar la competencia de los alumnos del grado en Podología en la realización de la toma de muestra ungueal como experiencia preclínica y clínica.

Métodos: Estudio observacional, descriptivo y transversal, realizado sobre una muestra de 75 alumnos, pertenecientes a segundo (n = 45) y cuarto curso (n = 30) del grado en Podología. Los alumnos de segundo curso no contaron con experiencia previa, mientras que los de cuarto ya habían realizado prácticas preclínicas y clínicas. Se evaluó el procedimiento de toma de muestras ungueales mediante el grado de seguimiento de cada alumno del protocolo preestablecido y explicado. Además, se obtuvo el porcentaje de cultivos contaminados tras el período de incubación de las muestras.

Resultados: Los alumnos de cuarto curso siguieron más fielmente el protocolo de toma de muestras ungueales y las contaminaron significativamente menos que los alumnos de segundo curso (23,3 % frente al 51,1 %; p-valor = 0,017). La experiencia previa en toma de muestras ungueales (p-valor = 0,027) y en la realización de quiropodias (p-valor = 0,016) redujo significativamente el porcentaje de cultivos contaminados.

Conclusiones: Una sola práctica preclínica no es suficiente para que la mayoría de los alumnos de segundo curso adquieran la competencia de toma de muestra. Las experiencias preclínica y clínica de los alumnos de cuarto curso constituyen un factor determinante para la correcta realización de la toma de muestra ungueal.

Ana Mar√≠a P√©rez-Pico, Esther Mingorance √Ālvarez, Claudia P√©rez-Luque, Raquel Mayordomo
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Percepción de estudiantes de Enfermería sobre utilidad de investigación en políticas y servicios de SaludIntroducción: La investigación en políticas y sistemas de salud permite obtener evidencias para mejorar la práctica de enfermería.
Objetivos: Describir la percepción de estudiantes de Enfermería en relación con las investigaciones en políticas y sistemas de salud.
M√©todos: Estudio descriptivo en el periodo septiembre 2016- septiembre 2017. Grupo de investigaci√≥n de 58 estudiantes de enfermer√≠a. Se dise√Ī√≥, valid√≥ y aplic√≥ un cuestionario para recogida de informaci√≥n. Se exploraron las variables formaci√≥n, utilidad de la investigaci√≥n, conocimientos sobre las investigaciones en sistemas y servicios de salud. Los resultados se expresaron en porcentajes. Se identificaron seis categor√≠as a partir del an√°lisis cualitativo.
Resultados: El 93,1 % de los estudiantes consideró que investigar es necesario para brindar cuidados. El 73,1 %, para dirigir servicios de enfermería. El 91,3 %, para la docencia. El 72,8 %, para tomar decisiones administrativas. El 74,1 %, para mejorar la calidad de la atención. El 94,8 %, para brindar cuidados pertinentes a partir de la satisfacción de los pacientes. El 58 %, para conocer los costos. El 87,9 % no conocía de la existencia de las investigaciones en políticas y servicios de salud.
Conclusiones: Las percepciones de los estudiantes muestran una valoraci√≥n positiva de la investigaci√≥n para brindar cuidados, la docencia y la administraci√≥n. Los criterios en relaci√≥n con la utilidad de los estudios que eval√ļen la satisfacci√≥n, la calidad y los costos muestran una valoraci√≥n positiva en relaci√≥n con las investigaciones en sistemas y servicios de salud, aunque los estudiantes no conozcan de la existencia de este campo de investigaci√≥n.
Nelcy Martínez Trujillo, Sayly Sánchez Moreira, Yudaimi Borges Camejo, Tania Minerva Pérez Valladares
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Impacto de la docencia online en el rendimiento acad√©mico de estudiantes espa√Īoles de medicina

Introducci√≥n: El confinamiento derivado de la situaci√≥n sanitaria a finales del primer trimestre de 2020 en Espa√Īa oblig√≥ a que la segunda parte del curso 2019-2020 de todos los niveles educativos pasara a formato online de una manera forzada e imprevista.

Objetivo: Identificar el impacto de la docencia online en el rendimiento académico de los estudiantes de medicina en el curso 2019-2020.

M√©todos: El estudio fue de tipo transversal y utiliz√≥ datos p√ļblicos anonimizados sobre rendimiento acad√©mico de estudiantes de medicina en universidades espa√Īolas. A partir de la informaci√≥n p√ļblica de los sistemas de garant√≠a interna de calidad de estas universidades, se analizaron los valores medios de las tasas de rendimiento y √©xito de los cuatro cursos comprendidos entre 2015 y 2019 en 17 universidades espa√Īolas. Estos se compararon mediante una prueba t de Student con los obtenidos en el curso 2019-2020.

Resultados: Las tasas de rendimiento y éxito fueron superiores en el curso 2019-2020 en comparación con la media de los cuatro cursos anteriores.

Conclusiones: La situación de confinamiento y de cambio forzado a docencia online parece haber producido una mejora en el ya de por sí elevado rendimiento académico de los estudiantes de medicina, lo que sugiere niveles elevados de resiliencia y una buena capacidad de adaptación a una situación adversa como la experimentada en la segunda parte del curso 2019-2020.

Conrado Antonio Fern√°ndez-Rodr√≠guez, Ra√ļl T√°rraga-M√≠nguez, Irene G√≥mez-Mar√≠, Mar√≠a Carmen Arenas-Fenollar
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Factores estresores y síntomas somáticos del sistema musculoesquelético en estudiantes universitarios de Palmira

Introducci√≥n: En el mundo uno de cada cuatro individuos sufre de alg√ļn problema grave de estr√©s y en las ciudades se estima que el 50 % de las personas tienen alg√ļn problema de salud mental de este tipo. En este sentido, como factor epidemiol√≥gico se considera un aspecto de gravedad, ya que el estr√©s es un importante generador de diversas patolog√≠as.
Objetivo: Identificar los factores estresores y síntomas somáticos del sistema musculoesquelético en estudiantes de básicas pertenecientes a diversos programas de una facultad de salud en una universidad de la ciudad de Palmira.
Métodos: Se analizaron datos procedentes de tres fuentes: un cuestionario para identificar características sociodemográficas y académicas, la Escala de Síntomas Somáticos (síntomas musculoesqueléticos) y la Escala de Estresores Académicos, estos se aplicaron a muestra conformada por 185 participantes realizando análisis estadístico descriptivo e inferencial.
Resultados: Las deficiencias metodol√≥gicas del profesorado, la intervenci√≥n en p√ļblico y los ex√°menes, fueron los factores estresores frecuentemente percibidos por los estudiantes; mientras que: los dolores de espalda, zona cervical y cabeza con sensaci√≥n de tirantez, fueron los s√≠ntomas som√°ticos musculoesquel√©ticos de mayor periodicidad. Estos resultados sugieren una relaci√≥n entre los factores estresores y la presencia de somatizaci√≥n como respuesta del cuerpo a situaciones consideradas estresores en el √°mbito acad√©mico.
Conclusiones: De acuerdo a los s√≠ntomas som√°ticos m√ļsculos esquel√©ticos se evidencia una variabilidad en la incidencia en la poblaci√≥n a estudio, siendo los m√°s recurrentes los dolores de cabeza con sensaci√≥n tirantez o tensi√≥n, dolores de espalda y dolores en la nuca o zona cervical. Ahora bien, en cuanto a los factores estresores que les genera m√°s percepci√≥n de angustia a los estudiantes son las deficiencias metodol√≥gicas del profesorado, la intervenci√≥n en p√ļblico y los ex√°menes. Sin embargo, hay otros factores con mediana percepci√≥n de angustia como la sobrecarga en el estudiante y la falta de control en rendimiento.


Jhovanna Edelmira Olmos Botero, Paula Andrea Pe√Īa Hern√°ndez, Jorge Enrique Daza Arana
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Disposición de los usuarios a participar en las prácticas clínicas de la carrera de Tecnología Médica de la Universidad de ChileIntroducción: los usuarios están empoderados de sus problemas de salud y derechos, esto obliga a los hospitales docentes a compatibilizar sus funciones asistencial y docente. Los usuarios a menudo juegan un rol pasivo en las prácticas, pero el cambio curricular hacia los modelos por competencias puede ser una oportunidad para involucrar a los usuarios en su evaluación.
Objetivos: conocer la disposici√≥n de los usuarios a participar en pr√°cticas cl√≠nicas y su rol en el proceso de ense√Īanza-aprendizaje.
Métodos: se realizó una entrevista semiestructurada a ocho usuarios del Centro de Imagenología del Hospital Clínico de la Universidad de Chile que contenía cinco preguntas abiertas que se analizaron de manera cualtativa. Las dimensiones analizadas abordaban la opinión respecto a ser sujetos de aprendizaje y la percepción de su rol actual en el desarrollo de prácticas.
Resultados: los usuarios entrevistados tienen buena disposición a participar de las prácticas clínicas, pero expresan el deseo de ser informados de manera explícita antes de ser parte de ellas. A su vez, sienten que su rol es ser un facilitador físico para el logro de competencias en los estudiantes. Si pudieran evaluar a un estudiante luego de la atención, sienten que su colaboración sería para fortalecer habilidades comunicacionales de los estudiantes.
Conclusiones: la disposición de los usuarios constatada en este estudio puede ser usada como un recurso para introducir la opinión del usuario en la evaluación de prácticas clínicas, de los estudiantes de Tecnología Médica de la Universidad de Chile. Es necesario implantar la solicitud de consentimiento informado explícito de actividades docentes para afianzar la disposición evidenciada.
Patricio Felipe Riquelme Contreras
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Formación de valores en estudiantes de ciencias médicas mediante la pesquisa activa de la COVID-19

Introducci√≥n: Se exponen los resultados de una investigaci√≥n realizada en estudiantes de la Universidad de Ciencias M√©dicas de Camag√ľey que se encontraban realizando pesquisa activa de la COVID-19 en ocho √°reas de salud del municipio Camag√ľey.

Objetivo: Determinar la influencia de la pesquisa activa de la COVID-19 en la formaci√≥n de valores en los estudiantes de la Universidad de Ciencias M√©dicas de Camag√ľey.

M√©todos: Se elabor√≥ y aplic√≥ una encuesta a 416 estudiantes de ciencias m√©dicas seleccionados intencionalmente. Se evalu√≥ la experiencia obtenida en la realizaci√≥n de la pesquisa activa a la COVID-19 y su influencia en el desempe√Īo como futuros profesionales de la salud, los valores humanos fortalecidos en la realizaci√≥n de esta y las principales tendencias que influyeron en su formaci√≥n.

Resultados: En la muestra estudiada tuvieron una mayor representatividad el sexo femenino y la facultad de medicina. El 82 % de los encuestados reconoci√≥ la importancia de la pesquisa activa en su desempe√Īo como futuro profesional de la salud. La responsabilidad fue el valor que m√°s se fortaleci√≥; mientras que la adquisici√≥n de nuevos conocimientos y habilidades constituy√≥ la tendencia a destacar en m√°s del 45 % de los encuestados.

Conclusiones: La formaci√≥n de valores desde la pesquisa activa a la COVID-19 ha representado una experiencia efectiva en el desarrollo integral de los estudiantes de ciencias m√©dicas de Camag√ľey, ya que ha posibilitado combatir la epidemia; adem√°s, les ha permitido desarrollar habilidades, y valores humanos y profesionales de gran importancia para su futuro.

Juan Carlos Blanco Lores, Fidela Mariana Reyes Obediente, Luis Deivis González Rodríguez, Maritza Yuliet Téllez Cabrera, Yunier Duret Guzmán, María Regla Vasallo Conde
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Nivelaci√≥n proped√©utica y rendimiento acad√©mico en la Universidad ‚ÄúBernardo O‚ÄôHiggins‚ÄĚ de Chile

Introducci√≥n: Esta investigaci√≥n presenta los resultados preliminares del plan de Nivelaci√≥n acad√©mica de la Universidad ‚ÄúBernardo O¬īHiggins‚ÄĚ, realizado en 2018 y denominado ‚ÄúNivelaci√≥n Cero‚ÄĚ. Este proyecto es parte de la estrategia institucional, dise√Īada como una extensi√≥n del programa de nivelaci√≥n de la universidad, para apoyar a los estudiantes nuevos en el repaso de contenidos escolares y estrategias de autogesti√≥n, para afrontar las exigencias del primer a√Īo de estudios.

Objetivo: Exponer en qu√© medida un plan de acompa√Īamiento proped√©utico contribuye con la mejora del rendimiento en los estudiantes de nuevo ingreso.

Métodos: En marzo de 2018 se llevó a cabo un estudio comparativo basado en un análisis estadístico multivariado (hj-Biplot), sobre los resultados obtenidos en la aprobación semestral general y en las asignaturas críticas de la formación, situados en el primer semestre de carrera.

Resultado: La aplicaci√≥n del programa de ‚ÄúNivelaci√≥n Cero‚ÄĚ en el primer semestre de 2018 determin√≥ de forma positiva la cantidad de aprobaci√≥n en materias cr√≠ticas de la carrera elegida.

Conclusiones: Esta experiencia da cuenta de la importancia que tiene la realización de procesos de nivelación, tendientes a hacer del sistema universitario un espacio que promueva la equidad.

Alexis Matheu Pérez, Carolina Pérez González, Paola Juica Martínez, Catalina Villagra Sánchez, Roberto Cortés Cancino
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Reprobación en estudiantes de Medicina de la Universidad Nacional Autónoma de MéxicoIntroducción: la reprobación es una de las principales manifestaciones de fracaso escolar, generalmente suele ser relacionada con factores de origen personal, económico, social, cultural, docente o institucional. En otros términos, la reprobación debe ser analizada en un contexto multivariado para identificar sus causas y efectos.
Objetivos: identificar los factores que se asocian y predicen la reprobación en alumnos de la carrera de Medicina en 2014.
Métodos: estudio exploratorio, transversal, retrospectivo, comparativo. Se analizó un universo de 388 alumnos en servicio social de enero de 2014. Se formaron dos grupos de estudio: Grupo 1 (alumnos que no reprobaron materias durante la carrera) y Grupo 2 (alumnos que sí reprobaron materias durante la carrera). Se elaboró y validó un cuestionario con 58 items relacionadas con: factores sociodemográficos, educativos, de satisfacción de los alumnos y desarrollo de servicio social. De estas, fueron seleccionadas 21 items que pudieran tener relación con la reprobación. Se realizó análisis multivariado, mediante la técnica de análisis discriminante.
Resultados: el an√°lisis multivariado report√≥ que s√≥lo siete de ellas fueron discriminantes significativas asociadas a la reprobaci√≥n, en orden de importancia son: la edad, ser seleccionado a la residencia, ingreso familiar, sexo, repetici√≥n de a√Īos durante la primaria o secundaria, a√Īos que tard√≥ en ingresar a la carrera y el tipo de actividad realizada durante el servicio social.
Conclusiones: la predicción de que un alumno repruebe o no materias en la licenciatura de medicina se debe a la sinergia que se produce entre las siete características mencionadas, no se deben "aislar las variables" para considerarlas predictivas por sí mismas.

Palabras clave: estudiantes de medicina; educación médica; pregrado; reprobación; fracaso escolar.
Miguel Angel Fern√°ndez Ortega, Armando Ortiz-Montalvo, E. Ra√ļl Ponce Rosas, Guillermo Fajardo Ort√≠z, Irma Jim√©nez Galv√°n, Juan Jos√© Maz√≥n Ram√≠rez
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Calidad de la evaluación en estomatología en el período 2014-2021

Introducción: La ampliación de la matrícula en la carrera de estomatología y la apertura de nuevos escenarios docentes descentralizados han constituido un reto en la formación de los educandos. Con el ejercicio del examen estatal se certifica la competencia de los egresados.

Objetivo: Comparar los resultados de la evaluación final de la asignatura Atención integral a la población con los del examen ordinario estatal de la carrera de estomatología en los escenarios docentes descentralizados de Plaza de la Revolución.

M√©todos: Se realiz√≥ una investigaci√≥n descriptiva y transversal de los resultados del examen ordinario estatal de la carrera de estomatolog√≠a en el per√≠odo 2014-2021, en los escenarios docentes descentralizados de Plaza de La Revoluci√≥n. Los resultados finales se compararon con la nota final de la asignatura Atenci√≥n integral a la poblaci√≥n. Se trabaj√≥ con el universo de los estudiantes (161). Se utilizaron los n√ļmeros enteros y el porcentaje.

Resultados: Los resultados de la asignatura Atención integral a la población fueron ligeramente superiores a los obtenidos en la prueba estatal. En ambos predominaron las calificaciones de alto rendimiento, para un 69,5 % y un 57,1 % respectivamente.

Conclusiones: La calidad satisfactoria de los resultados docentes de los ex√°menes finales de Atenci√≥n integral a la poblaci√≥n y el estatal se mantuvieron con una tendencia a la mejorar√≠a de las calificaciones de los √ļltimos tres cursos.

Isis Anastasia Rojas herrera, Agustín Rodríguez Soto, Indira Gómez Capote, Elizabeth Erley Frade
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Percepción sobre un diario reflexivo para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de enfermería

Introducci√≥n: En la actualidad, los perfiles de egreso de enfermer√≠a de diversas universidades se encuentran alineados con los referentes internacionales y nacionales en el √°rea, los cuales manifiestan que las/os egresados deben desarrollar la competencia gen√©rica de pensamiento cr√≠tico y reflexivo. Existen diversas estrategias pedag√≥gicas en la educaci√≥n superior que permiten fortalecer y ense√Īar en pensamiento reflexivo y cr√≠tico, tales como la resoluci√≥n de casos, el portafolio y el diario reflexivo. Este √ļltimo se caracteriza por ser un instrumento de evaluaci√≥n formativa que tiene al estudiante como eje de su propio proceso formativo.

Objetivo: Determinar la percepción que tienen los estudiantes de enfermería sobre un diario reflexivo para el desarrollo de pensamiento crítico-reflexivo.

M√©todos: Estudio de tipo cualitativo y descriptivo con enfoque hermen√©utico, derivado de una experiencia pedag√≥gica. La unidad de an√°lisis fueron las estudiantes de enfermer√≠a de cuarto a√Īo que se encontraban cursando el programa enfermer√≠a materno-infantil y adolescente (n = 24) y que accedieron voluntariamente a participar en este estudio. Los m√©todos productores de informaci√≥n resultaron el diario reflexivo y la entrevista semiestructurada. Los datos cualitativos se analizaron a trav√©s del an√°lisis de contenido.

Resultados: Emergieron un total de seis categor√≠as. De estas, cuatro se enfocaron en los aspectos positivos sobre el proceso de aprendizaje: ‚Äúarticulaci√≥n entre las teor√≠as de enfermer√≠a y la praxis‚ÄĚ, ‚Äúpensamiento reflexivo/cr√≠tico‚ÄĚ, ‚Äúinvestigaci√≥n en la pr√°ctica‚ÄĚ y ‚Äúpausa en el cuidado‚ÄĚ. Las otras dos categor√≠as dieron cuenta de las dificultades y barreras percibidas por partes de las participantes al momento de realizar el diario: ‚Äút√©cnicas y procedimientos‚ÄĚ y ‚Äútiempo‚ÄĚ.

Conclusiones: La aplicación del diario reflexivo como instrumento pedagógico se valoró positivamente por las/os estudiantes, y permitió evidenciar aspectos asociados con el cuidado humano desde una perspectiva crítica y reflexiva. El desarrollo de esta competencia resultó relevante para la praxis, ya que permitió analizar y reflexionar sobre el quehacer y el saber ser, y favoreció la transformación continua de los cuidados.

Lizet V√©liz Rojas, Piscilla Argando√Īa G√°lvez, Rosa Vega Flores
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Influencia del marketing social en el consumo de alcohol y tabaco en los estudiantes universitarios

Introducción: El consumo de alcohol y tabaco en las regiones de América Latina es el más alto en comparación con el resto del mundo. Los adolescentes y adultos varones se identifican como uno de los grupos de mayor vulnerabilidad. El marketing social constituye una herramienta que influye en el comportamiento de las personas, por lo que se pueden fomentar estilos de vida más saludables, e implementarse estrategias para que los individuos y las comunidades tomen conciencia con respecto a su salud, a través del cambio en sus rutinas, conductas y pensamientos.

Objetivo: Evaluar la influencia del marketing social en la reducción del consumo de alcohol y tabaco en los estudiantes de la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE.

Métodos: La investigación fue de tipo descriptiva-correlacional. Se emplearon métodos teóricos y empíricos, y se utilizó la técnica de observación científica a través de datos primarios obtenidos de una encuesta aplicada a los estudiantes de los niveles desde sexto hasta noveno semestres de la carrera Ingeniera Comercial de la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE. El procesamiento de datos se realizó mediante SPSS.

Resultados: El tipo de consumo m√°s recurrente fue el alcohol en j√≥venes universitarios de la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE. Los resultados coincidieron en que el consumo de alcohol y tabaco estuvo relacionado con la influencia de las amistades y el lugar m√°s recurrente de uso de estas sustancias result√≥ la Universidad. Se determin√≥ que el marketing social podr√≠a influenciar medianamente en el comportamiento de los estudiantes, con el apoyo de las redes sociales, a trav√©s de campa√Īas de acci√≥n, desmotivaci√≥n de vicios, y mensajes de salud y vida. Conclusiones: Los resultados indicaron la necesidad de elevar la efectividad de los programas y las actividades de marketing social dirigidos a la reducci√≥n del consumo de alcohol y tabaco en la comunidad universitaria, ya que existe un gran porcentaje de consumo de dichas sustancias.

Angie Fernández Lorenzo, Alejandro Andrés Bayas Villamarín, Alfonso Santiago Rivera Jiménez, Anahís Patricia Cárdenas Criollo, Cristina Alexandra Villegas Gallegos, Dayanne Michelle Pastrano Cadena
 
César Mustelier Fernández
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Pautas para construir y evaluar informes acad√©micos en estudiantes de enfermer√≠aIntroducci√≥n: la Pontificia Universidad Cat√≥lica de Chile (PUC) instaur√≥ un Programa Writing Across the Curriculum con el fin de asegurar que los estudiantes logren las competencias necesarias en lecto-escritura para un desempe√Īo exitoso a nivel disciplinar y profesional. Objetivo: elaborar pautas para construir y evaluar informes acad√©micos en estudiantes de enfermer√≠a. M√©todos: para elaborar las pautas que permitan construir y evaluar informes acad√©micos se desarrollaron las actividades necesarias: a) revisi√≥n de la bibliograf√≠a; b) an√°lisis de informes escritos de los alumnos; c) encuesta a los estudiantes; d) entrevista semi-estructurada a los profesores; e) propuesta de pautas; y f) validaci√≥n del contenido de las pautas a trav√©s de la consulta a expertos. Resultados: los informes acad√©micos m√°s frecuentemente solicitados fueron la revisi√≥n bibliogr√°fica, el an√°lisis de caso y la carta de opini√≥n. Los errores m√°s comunes de los estudiantes estuvieron relacionados con 11 niveles de an√°lisis ling√ľistico. Los alumnos se perciben con escaso tiempo y con debilidades para redactar; sugieren crear pautas claras para la redacci√≥n de los informes, aumentar el n√ļmero de tutor√≠as y dictar cursos o talleres de redacci√≥n. Se percibi√≥, en los profesores, d√©ficit de estudios formales en el √°rea de letras, que requieren mucho tiempo para incorporar la escritura en sus cursos, falta de criterios comunes de correcci√≥n y falta de metodolog√≠as para trabajar la escritura. A partir de lo anterior se elaboraron pautas preliminares que fueron validadas por expertos. Conclusiones: la pauta para construir informes acad√©micos se debe organizar sobre la base de un modelo de producci√≥n textual: planificar, redactar y revisar. La pauta para evaluar informes acad√©micos debe considerar indicadores de escritura e indicadores de contenido, y ponderar ambos de manera equitativa.
Mar√≠a Isabel Catoni Salamanca, Mar√≠a Isabel Catoni Salamanca, Mar√≠a Cecilia Arechabala Mantuliz, Natalia Alejandra √Āvila Reyes, Vivian Aedo Carre√Īo, Giselle Riquelme Hern√°ndez
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Autocuidado de estudiantes de enfermería para prevenir el consumo de drogas

Introducción: En el contexto académico universitario pueden evidenciarse riesgos concretos en cuanto al consumo de drogas lícitas o ilícitas, debido a diversos factores que deben estudiarse para establecer futuras acciones de prevención.

Objetivo: Identificar la responsabilidad individual de los estudiantes de enfermer√≠a en la prevenci√≥n del consumo de drogas, seg√ļn la perspectiva de Orem.

Métodos: Se utilizó el método fenomenológico. Se describieron e interpretaron experiencias propias de estudiantes universitarios de enfermería acerca de su autocuidado ante el consumo de drogas. Los sujetos estudiados fueron elegidos mediante muestreo intencional no probabilístico. Se investigaron a 30 informantes clave que estudiaban enfermería en la Universidad de Guayaquil. La información de interés se recolectó mediante entrevistas a profundidad con previo consentimiento de los participantes.

Resultados: Se obtuvieron las siguientes categor√≠as de an√°lisis: ‚Äúcuidado de s√≠ mismo seg√ļn concepto persona‚ÄĚ, ‚Äúcuidado de s√≠ mismo seg√ļn concepto entorno‚ÄĚ, ‚Äúcuidado de s√≠ mismo seg√ļn concepto salud‚ÄĚ y ‚Äúcuidado de s√≠ mismo seg√ļn concepto de enfermer√≠a‚ÄĚ. Se mostr√≥ que los estudiantes de enfermer√≠a pose√≠an las competencias te√≥ricas y cient√≠ficas para su autocuidado en relaci√≥n con el consumo de drogas. Se destac√≥ el concepto persona, ya que los alumnos se sent√≠an vulnerables en cuanto al manejo de su autoestima y al control de s√≠ mismos.

Conclusiones: El entorno universitario estudiado influye negativamente en la disposición del consumo libre de drogas, lo que muestra una conducta bioética no acorde con los principios de la disciplina.

Mar√≠a Garc√≠a Mart√≠nez, Dinora Rebolledo Malpica, Marcos Elpidio P√©rez Ruiz, Gloria Mu√Īiz Granoble, Edwars Geovanny Sabando Fajardo, C√©sar Jos√© Mar√≠n Marcano
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Desarrollo de capacidades en estudiantes de enfermería para investigaciones en políticas y sistemas de salud

Introducción: La investigación en políticas y sistemas de salud es una de las menos abordadas por los profesionales de enfermería. Esta incluye los estudios de calidad de los servicios, así como la satisfacción de prestadores y pacientes. El desarrollo de capacidades en estudiantes de enfermería para este tipo de investigaciones contribuye con su realización profesional.

Objetivo: Describir los resultados de las acciones realizadas en el período septiembre 2017-mayo 2018 para el desarrollo de capacidades individuales en la realización de investigaciones en políticas y sistemas de salud en estudiantes de enfermería.

M√©todos: Se realiz√≥ un estudio de intervenci√≥n con 42 estudiantes del pregrado de enfermer√≠a. Se aplic√≥ una metodolog√≠a validada por un proyecto anterior, que concibi√≥ la caracterizaci√≥n inicial; el diagn√≥stico; la realizaci√≥n de talleres de familiarizaci√≥n, dise√Īo y seguimiento; as√≠ como la evaluaci√≥n, a partir de los resultados esperados.

Resultados: Se identific√≥ un predominio de investigaciones cl√≠nicas en trabajos de culminaci√≥n de formaci√≥n. Se desarrollaron capacidades que permitieron el dise√Īo y la implementaci√≥n de 10 proyectos estudiantiles, vinculados con las tem√°ticas de la calidad de la atenci√≥n y la satisfacci√≥n en enfermer√≠a, y la evaluaci√≥n de programas como atenci√≥n al diab√©tico y c√°ncer cervicouterino.

Conclusiones: El desarrollo de capacidades en los estudiantes de enfermería para la realización de investigaciones en políticas y servicios de salud requiere de la integración de las actividades docentes con acciones que tengan en cuenta las particularidades de este tipo de estudio.
Nelcy Martínez Trujillo, Sayly Sánchez Moreira, Yudaimi Borges Camejo, Tania Minerva Pérez Valladares
 
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