Yasm铆n Rodr铆guez Acosta, Mar铆a Elena Blanco Pereira, Aralys P茅rez Garc铆a, Marien Gonz谩lez Fleitas, Ketia Rocha Hern谩ndez, Felipe Hern谩ndez Ugalde
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Impacto de la maestr铆a en Educaci贸n M茅dica Superior en el desarrollo cient铆fico de sus egresados

Introducci贸n: para la evaluaci贸n del impactode una maestr铆a se precisan variables en relaci贸n con el programa, los educandos, el claustro y la sociedad.
Objetivo: valorar a trav茅s de la percepci贸n de los graduados de la maestr铆a en Educaci贸n M茅dica su influencia en la preparaci贸n cient铆fica de los egresados.
M茅todos: se aplic贸 cuestionario con la finalidad de obtener informaci贸n sobre la percepci贸n de los egresados en relaci贸n con el aporte de la maestr铆a para su preparaci贸n cient铆fica. El procesamiento incluy贸 el an谩lisis de frecuencias relativas, el 铆ndice de posici贸n y la correlaci贸n elemento escala para cada dimensi贸n, as铆 como el coeficiente de Cronbach para la confiabilidad. Se elabor贸 una escala para medir el nivel del impacto a partir de dichos estad铆grafos.
Resultados: la participaci贸n en actividades de investigaci贸n, aplicaci贸n de la ciencia en su quehacer, producci贸n cient铆fica como dimensiones del desarrollo cient铆fico en el campo de la investigaci贸n mostraron un nivel muy alto de impacto. Se destac贸 la participaci贸n en actividades de investigaci贸n durante y despu茅s de haber cursado la maestr铆a, con un nivel de impacto alto y muy alto.
Conclusiones: seg煤n criterio de los egresados, la maestr铆a proporciona un nivel de impacto muy alto en su preparaci贸n para la investigaci贸n, elemento esencial del desarrollo resultante de este tipo de formaci贸n acad茅mica.

Pedro Augusto D铆az Rojas, Elizabeth Leyva S谩nchez, Eugenio Radam茅s Borroto Cruz, Agust铆n Vicedo Tomey
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Gesti贸n de la calidad universitaria en la Facultad de Ciencias M茅dicas "General Calixto Garc铆a"

Introducci贸n: la gesti贸n de la calidad universitaria plantea la necesidad de un nuevo proceso educativo, fundamentado en los principios de excelencia, calidad y pertinencia, lo cual implica que la Educaci贸n Superior debe ser perfeccionada en concordancia con la exigencia externa de la sociedad a que corresponde, teni茅ndose como motor impulsor al sistema de evaluaci贸n y acreditaci贸n de instituciones y programas universitarios, el que permite crear una cultura de la calidad en la vida universitaria, planteamiento que significa y persigue alcanzar la mejora y optimizaci贸n de cada proceso universitario.
Objetivos: sistematizar conceptos, y teorizaciones alrededor de los procesos de autoevaluaci贸n, evaluaci贸n y acreditaci贸n y caracterizar la gesti贸n de la calidad universitaria en la Facultad de Ciencias M茅dicas "General Calixto Garc铆a".
M茅todos: se utiliz贸 el procedimiento hist贸rico-l贸gico para valorar los antecedentes del proceso de evaluaci贸n y acreditaci贸n a nivel nacional e internacional, y el an谩lisis documental de las normas y procedimientos del Sistema Universitario para la Evaluaci贸n de Programas Universitarios, y las autoevaluaciones realizadas en la instituci贸n.
Resultados: mostraron que en la tipolog铆a de la calidad se destaca el trinomio calidad-evaluaci贸n-acreditaci贸n.
Conclusiones: en la Facultad se ha perfeccionado la gesti贸n para lograr niveles superiores de calidad de los procesos universitarios, al realizarse procesos de autoevaluaci贸n que permitieron identificar fortalezas y debilidades, dise帽ar planes de mejoras, la creaci贸n de una cultura de calidad en la comunidad universitaria y obtener logros en los procesos de acreditaci贸n transitados.

Lourdes de la Caridad Borges Oquendo, Doris Yisell Rubio Olivares, Luis Alberto Pichs Garc铆a
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Estructura factorial y consistencia interna del Cuestionario de Evaluaci贸n de Docentes Cl铆nicos en el Internado de Fonoaudiolog铆aINTRODUCCI脫N. Los estudiantes del 煤ltimo a帽o de la carrera de Fonoaudiolog铆a, son supervisados en la cl铆nica, por un tutor que ejerce un rol de profesor sin necesariamente tener formaci贸n pedag贸gica, y, para la evaluaci贸n de su docencia, no se dispone de un instrumento con evidencias de validez y confiabilidad. OBJETIVO. Evaluar las propiedades psicom茅tricas del 鈥淐uestionario de evaluaci贸n de docentes cl铆nicos (CEDC)鈥 en el internado de la carrera de Fonoaudiolog铆a de una universidad tradicional de Concepci贸n. M脡TODO. Estudio mixto y anal铆tico relacional, mediante encuestas. Las encuestas fueron respondidas por 43 estudiantes elegidos mediante muestreo no probabil铆stico por accesibilidad, quienes efectuaron 137 valoraciones empleando el CEDC, siendo evaluados 38 tutores. Se realiz贸 consentimiento informado y se cont贸 con autorizaci贸n de la jefatura de carrera. RESULTADOS. Se efectu贸 un an谩lisis factorial exploratorio mediante el c谩lculo estad铆stico de adecuaci贸n muestral de Kaiser-Meyer-Olkin=0,95 y la prueba de esfericidad de Bartlett x2(325)=4092,05; p<0,001. En la estimaci贸n del n煤mero de factores se emple贸 el criterio de Kaiser-Guttman identificando tres factores con autovalores de 16,71, 1,23 y 1,07. Estos factores mostraron una confiabilidad con coeficientes Alfa de Cronbach de =0,97, =0,93 y =0,89, y correlaciones con la nota global del tutor estad铆sticamente significativas y directas. CONCLUSIONES. El CEDC presenta evidencias de confiabilidad, validez de constructo y validez de criterio. Se compone de los factores: 鈥淧romotor de un di谩logo permanente鈥, 鈥淧romotor de condiciones para un desempe帽o seguro鈥 e 鈥淚nstructor de t茅cnicas鈥. El CEDC permitir谩 caracterizar a los profesores cl铆nicos, posibilitando innovaciones pedag贸gicas en el internado.
Renato Mart铆nez Cifuentes, Cristhian P茅rez Villalobos, Hern谩n Le贸n Vald茅s, Lorena Carmona San Mart铆n
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Evaluaci贸n del curriculum por estudiantes de Fonoaudiolog铆a de la Universidad de Concepci贸n, ChileIntroducci贸n: dentro de todo proceso de redise帽o curricular se debe considerar la percepci贸n que tienen los estudiantes de su curriculum para efectuar futuros cambios y mejoras.
Objetivo: comparar la evaluaci贸n que los estudiantes de los distintos cursos de Fonoaudiolog铆a realizan del curr铆culum.
M茅todos: estudio cuantitativo, no experimental y de corte transversal. Fueron elegidos 220 estudiantes de primero a quinto a帽o, por muestreo probabil铆stico por cuotas, encuestados con el cuestionario de evaluaci贸n del curriculum. Los datos fueron analizados por el paquete estad铆stico STATA 11.0 S.E.
Resultados: la pertinencia del curriculum y metodolog铆as de ense帽anza y evaluaci贸n fueron evaluadas mejor por primer a帽o que los otros cuatro grupos. La distribuci贸n del tiempo fue mejor evaluada por los estudiantes de primer a帽o en relaci贸n a los de cuarto. Los objetivos de la asignatura, fueron mejor evaluados por los de primer a帽o que por los de tercero. En el factor objetivos de la carrera, los estudiantes de primero realizaron una evaluaci贸n m谩s positiva que los de segundo, tercero y cuarto a帽o. La distribuci贸n de actividades, fue mejor evaluada por los alumnos de primer a帽o que los de cuarto y quinto. En el factor equipo docente, los alumnos de quinto a帽o tuvieron una opini贸n m谩s negativa que los de primer y tercer a帽o. El cumplimiento de objetivos, fue mejor evaluado por los alumnos de quinto a帽o que los otros cuatro niveles.
Conclusiones: al avanzar en el plan de estudios empeora la evaluaci贸n del curriculum. Los resultados respaldan la necesidad de efectuar cambios y mejoras en el curr铆culum.
Roc铆o del Pilar Glar铆a L贸pez, Lorena Andrea Carmona San Mart铆n, Cristhian Exequel P茅rez Villalobos, Paula Andrea Parra Ponce
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Confiabilidad de instrumento sobre capacidades cognitivas de m铆nima intervenci贸n en cariolog铆a durante la carrera de estomatolog铆a

Introducci贸n: En Cuba el plan de estudios de la carrera de odontolog铆a lleva m谩s de cuarenta a帽os abordando los mismos principios con relaci贸n a la caries dental.

Objetivo: Determinar la confiabilidad de un instrumento que eval煤e las capacidades cognitivo-pr谩cticas necesarias para el tratamiento de m铆nima intervenci贸n de la caries en el plan de estudios de estomatolog铆a.

M茅todos: Estudio piloto, descriptivo-transversal, que describi贸 en qu茅 medida el instrumento previamente dise帽ado fue comprensible y funcional. La muestra estuvo integrada por 52 profesores de la carrera. La informaci贸n se recogi贸 en dos etapas: una prueba en la que se aplic贸 el instrumento y una segunda prueba que se realiz贸 trascurridos 15 d铆as. Las variables consistieron en 21 铆tems resultantes de validaci贸n previa. Se calcularon la media de variabilidad para cada 铆tem en el momento de ambas pruebas, la consistencia interna a trav茅s del alfa de Cronbach, una comparaci贸n de la media de los 铆tems del instrumento seg煤n t de Student y el coeficiente de correlaci贸n intraclase.

Resultados: La prueba y la segunda prueba mostraron valores de la media totales de 2,43 y 2,47, respectivamente, lo que expres贸 que los objetivos del instrumento se lograron de manera parcial. Las puntuaciones mostraron buena coherencia (prueba = 0,817 y segunda prueba = 0,801). En la prueba de hip贸tesis, al ser t 鈮 0,05 en ambos momentos, se acept贸 que todos los 铆tems se relacionaron.

Conclusiones: La hip贸tesis fue aceptada y los 铆tems del formulario se relacionaron con las capacidades referidas, por lo que puede aplicarse para el fin propuesto.

Alain Manuel Chaple-Gil, Estela de los 脕ngeles Gispert-Abreu
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Integraci贸n curricular mecanicista versus sist茅mica

Introducci贸n: la integraci贸n curricular ha sido un factor fundamental para el desarrollo de los curr铆culos m茅dicos modernos; sin embargo, en sus modelos m谩s conocidos, que incluyen la integraci贸n horizontal y vertical, se contin煤an entendi茅ndose el aprendizaje de la medicina en torno a temas, tal como se hace en los curr铆culos tradicionales. Esta manera de concebir el aprendizaje no permite analizar de manera metodol贸gica el dise帽o de curr铆culos integrados/integradores que involucran otras formas de aprender.
Objetivo: suscitar una reflexi贸n te贸rica y metodol贸gica sobre la integraci贸n curricular en la educaci贸n m茅dica con la finalidad de orientar el dise帽o y la evaluaci贸n de los curr铆culos integrados/integradores y polemizar sobre qu茅 tan innovadoras son las integraciones verticales y horizontales.
Desarrollo: los curr铆culos integrados horizontal y verticalmente son similares a los curr铆culos tradicionales fragmentados en su concepci贸n lineal del dise帽o, mientras que en la integraci贸n curricular sist茅mica, cuyos ejemplos pueden visualizarse en los curr铆culos dise帽ados mediante el aprendizaje basado en problemas, se aborda el dise帽o curricular de manera circular mediante la conexi贸n de cuestiones que se retroalimentan las unas a las otras, por tanto, las actividades de aprendizaje podr铆an dise帽arse y evaluarse de forma simult谩nea.
Conclusiones: al pensar en la integraci贸n curricular como una estrategia de innovaci贸n educativa implica debatir qu茅 se entiende por curr铆culos integrados/integradores, c贸mo se analizando la pr谩ctica de nuestros curr铆culos m茅dicos, con qu茅 marcos te贸ricos estamos realizando ese an谩lisis y qu茅 implicaciones tiene esto en el dise帽o y la evaluaci贸n de los curr铆culos.聽

John Vergel, Gustavo Quintero
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Las competencias y el desempe帽o laboral en el Sistema Nacional de SaludSe presentan los fundamentos y antecedentes de la evaluaci贸n de la competencia y el desempe帽o laboral, tanto internacionales como en Cuba, a partir del 煤ltimo lustro del pasado siglo. El Ministerio de Salud P煤blica ha constituido la comisi贸n nacional de competencia y desempe帽o, con el fin de reiniciar pr贸ximamente la evaluaci贸n del desempe帽o profesional sobre la base de las competencias laborales en el sistema nacional de salud. La calidad de un servicio de salud, parte en primer orden del nivel de competencia y desempe帽o de sus trabajadores en el cumplimiento de sus funciones laborales y sociales. En los 煤ltimos a帽os ha surgido un elemento de alta valoraci贸n en el trabajo: el conocimiento. Este ha pasado a ser la base del trabajo humano, a tal punto que la actual ha sido llamada la sociedad del conocimiento. Por ello, la calificaci贸n profesional ya no es concebida solo como la acumulaci贸n de saberes o habilidades, sino como la capacidad de actuar, intervenir y decidir en situaciones no siempre previstas, y as铆 internacionalmente el foco de atenci贸n se ha desplazado de las calificaciones a las competencias laborales. Una pr谩ctica laboral efectiva requiere, por tanto, de un enfoque de competencia. Es una nueva visi贸n de las relaciones entre aprendizaje y trabajo. Se establecen y contextualizan en el sistema nacional de salud cubano las bases te贸ricas sobre la competencia y el desempe帽o laboral, as铆 como su evaluaci贸n y certificaci贸n correspondiente.
Ram贸n Syr Salas Perea, L谩zaro D铆az Hern谩ndez, Grisell P茅rez Hoz
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Evaluaci贸n y certificaci贸n de las competencias laborales en el Sistema Nacional de Salud en Cuba

Se establecen las bases te贸ricas y metodol贸gicas de la evaluaci贸n de las competencias profesionales del m茅dico especialista en el marco de su desempe帽o laboral en las instituciones y unidades del Sistema Nacional de Salud cubano. Se puntualiza que se requiere valorar junto con los elementos de competencias, las condiciones laborales y personales requeridas para su buen desempe帽o. Se deben evaluar todas las funciones de este profesional en su trabajo. Su ejecuci贸n requiere identificar previamente las evidencias de cada elemento de competencia que componen cada competencia profesional. Para evaluarlas hay que verificar su cumplimiento en relaci贸n con un patr贸n o norma previamente establecido. El proceso se ejecuta con el pleno conocimiento de los trabajadores, y principalmente sobre la base de la observaci贸n de su desempe帽o laboral y de los productos del trabajo. Se exponen los diferentes momentos del proceso, as铆 como las t茅cnicas y procedimientos evaluativos m谩s empleados a nivel mundial. Se definen las responsabilidades en el dise帽o y ejecuci贸n de la evaluaci贸n, c贸mo se deben analizar los resultados y c贸mo proceder para la certificaci贸n de la competencia laboral. Se plantea el conjunto de decisiones laborales posibles a adoptar, y se fundamenta la necesidad de evaluar el impacto de la estrategia aplicada en la calidad del servicio de salud brindado, a fin de asegurar su perfeccionamiento y extensi贸n hacia el resto de los trabajadores de salud.

Ram贸n Syr Salas Perea, L谩zaro D铆az Hern谩ndez, Grisell P茅rez Hoz
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Propuesta de gu铆a de observaci贸n para el ejercicio pr谩ctico estatal de la Licenciatura en enfermer铆a

Introducci贸n: el examen pr谩ctico estatal forma parte del proceso de fundamentar el t铆tulo de licenciado en enfermer铆a en muchas universidades, este debe evaluar la adquisici贸n de las diferentes habilidades y actitudes en correspondencia con el dise帽o curricular en una forma homog茅nea.
Objetivo: dise帽ar una gu铆a de observaci贸n para el ejercicio de examen pr谩ctico estatal de la carrera de Licenciatura en enfermer铆a.
M茅todos: se realiz贸 una investigaci贸n educativa de desarrollo, entre enero y agosto del 2016 en la carrera de Licenciatura en Enfermer铆a del Instituto Superior Polit茅cnico "Sol Naciente" de Huambo, Angola. En la primera fase fue revisada la literatura, aplicado un instrumento de recolecci贸n de datos al curr铆culo y aplicado la t茅cnica de grupo focal, en la segunda fase fue construida la propuesta de gu铆a de observaci贸n y en la tercera fase est谩 fue valorada por especialistas. En la primera y tercera fase se utilizaron herramientas de estad铆stica descriptiva.
Resultados: la mayor parte de las asignaturas contribuyen a la formaci贸n asistencial seguida por la formaci贸n en ciencias b谩sicas y naturales con 36,2 % y 21,3 % respectivamente. El instrumento elaborado verifica valores, actitudes y habilidades docentes-asistenciales-administrativas. Fue valorado el instrumento por los especialistas con la condici贸n de excelente, para los aspectos de validez, confiabilidad e integralidad de est茅 con el 100 %, 63,6 %, 81,8 % respectivamente.
Conclusiones: el an谩lisis de los resultados de la consulta a especialistas hace que se concluya que el instrumento elaborado es f谩cil de aplicar y permite evaluar con objetividad, validez y confiabilidad las competencias profesionales adquiridas.

Palabras clave: gu铆a de observaci贸n; examen pr谩ctico estatal; evaluaci贸n de competencias; licenciatura en enfermer铆a.聽

Kelly Santos Smith, Pedro Luis Bravo Hernandez
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Rosalba Roque Gonzalez, Rosa Mayel铆n Guerra Breta帽a, Anido Escobar, Irene Barrios Osuna, Vivianne Anido Escobar
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Acreditaci贸n y evaluaci贸n de los procesos en la carrera de Enfermer铆a en la Universidad Estatal del Sur de Manab铆Introducci贸n: Acreditaci贸n es la certificaci贸n p煤blica que entrega un organismo externo sobre la calidad de la educaci贸n que imparte la Universidad, puede tener la modalidad institucional (Universidad acreditada) y de pregrado (carreras acreditadas).
Objetivos: Proponer mejoras en los procesos de la carrera de Enfermer铆a de la Universidad Estatal del Sur de Manab铆 a partir de los resultados obtenidos en la acreditaci贸n desarrollada.
M茅todos: Basado en los informes preliminares y de rectificaci贸n emitidos por el Consejo de Evaluaci贸n, Acreditaci贸n y Aseguramiento de la Calidad de la Educaci贸n Superior, se procedi贸 a elaborar una propuesta de mejoras, tomando como base la informaci贸n bibliogr谩fica, informes y legislaciones vigentes para las Instituciones de Educaci贸n Superior.
Resultados: En los 23 indicadores cualitativos que conforman el modelo de evaluaci贸n del entorno de aprendizaje de la carrera de enfermer铆a, 10 resultaron satisfactorios, 7 cuasi satisfactorios, 3 poco satisfactorios y 2 deficientes. En el caso de los indicadores cuantitativos el que mayor dificultad present贸 fue la producci贸n cient铆fica.
Conclusiones: Se proponen acciones concretas direccionadas a la pertinencia de la carrera, y de ella la correcci贸n del micro curr铆culo, la restructuraci贸n de los proyectos de vinculaci贸n con la sociedad, y la investigaci贸n, teniendo como punto de partida las asignaturas y su articulaci贸n con el modelo educativo de la universidad y los componentes de docencia-vinculaci贸n-investigaci贸n sustentado en las pr谩cticas, y su articulaci贸n con el perfil de salida de la carrera.
Maria del Rosario Herrera Vel谩zquez, Mar铆a Liliana Calder贸n Mac铆as, Roberth Olmedo Zambrano Santos, B谩rbara Miladis Placencia L贸pez
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Metodolog铆a para el An谩lisis de la Situaci贸n de Salud en la carrera de Medicina

Introducci贸n: En la asignatura Salud P煤blica de la carrera Medicina, el An谩lisis de la Situaci贸n de Salud alcanza su m谩xima concreci贸n curricular. La metodolog铆a propuesta es el resultado pr谩ctico-instrumental de un modelo te贸rico previamente construido.

Objetivo: Corroborar el valor pr谩ctico de la metodolog铆a para el An谩lisis de la Situaci贸n de Salud, una vez valorada su pertinencia cient铆fico-metodol贸gica.

M茅todos: La metodolog铆a propuesta fue el resultado pr谩ctico-instrumental de un modelo te贸rico previamente construido. Se desarroll贸 una investigaci贸n pedag贸gica en la Facultad de Ciencias M茅dicas de Ciego de 脕vila entre septiembre de 2012 y junio de 2016. Primero se caracteriz贸 el proceso ense帽anza-aprendizaje y la din谩mica del contenido, luego se realiz贸 un preexperimento con postest al aplicar la metodolog铆a. Se utilizaron m茅todos te贸ricos: hist贸rico-l贸gico, inductivo-deductivo, anal铆tico-sint茅tico, sist茅mico-estructural-funcional, hermen茅utico-dial茅ctico y hol铆stico-dial茅ctico; y emp铆ricos: an谩lisis documental, encuestas, gu铆as de calificaci贸n y observaci贸n, criterios de expertos, y talleres de socializaci贸n. Los participantes firmaron el consentimiento para colaborar y aceptaron la publicaci贸n de los resultados con la garant铆a de su anonimato.

Resultados: La metodolog铆a incluy贸 una secuencia biet谩pica con tres m茅todos, t茅cnicas cuali-cuantitativas y 52 procedimientos que, en funci贸n de desarrollar la capacidad sanitarista cotransformadora en los estudiantes, les permiti贸 transitar a estadios superiores de transformaci贸n. Previo a la aplicaci贸n de esta, se constat贸 su pertinencia: consistencia interna adecuada (2 = 0,876 y 3 = 0,893) y concordancia altamente significativa (W2 de Kendall = 0,472 y W3 = 0,509); los especialistas la consideraron adecuada.

Conclusiones: Se constat贸 la eficacia de la metodolog铆a para perfeccionar la din谩mica del An谩lisis de la Situaci贸n de Salud en la asignatura Salud P煤blica, a trav茅s de los tres niveles de logros alcanzados en los estudiantes.

Reinaldo Pablo Garc铆a P茅rez, Adelaida Mar铆a Ballb茅 Vald茅s, Homero Calixto Fuentes Gonz谩lez, Hip贸lito Peralta Ben铆tez, Natacha Rivera Michelena, Letissia Giance Paz
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Evaluaci贸n del clima organizacional en instituciones docentes de la Universidad de Ciencias M茅dicas de La Habana

Introducci贸n: los estudios sobre clima organizacional muestran gran utilidad, en ellos se utilizan como elementos fundamentales las percepciones que el trabajador tiene de las estructuras y procesos que ocurren en su medio laboral.
Objetivo: evaluar el clima organizacional en instituciones docentes de la Universidad de Ciencias M茅dicas de La Habana.
M茅todos: se realiz贸 una investigaci贸n descriptiva, de corte evaluativo, en instituciones docentes de la Universidad de Ciencias M茅dicas de La Habana en el per铆odo de enero a diciembre de 2013. Se estudiaron tres dimensiones: comportamiento organizacional, estructura organizacional y estilo de direcci贸n.
Resultados: en el departamento de pediatr铆a de la Facultad de Ciencias M茅dicas (FCM) 芦Manuel Fajardo禄, las categor铆as exploradas obtuvieron valores promedios entre 7,5 y 9,5, lo que conllev贸 a un clima organizacional adecuado. En el 谩rea docente FCM "10 de Octubre" se obtuvieron cuatro categor铆as en la escala de clima organizacional en riesgo entre 5,9 y 4, ellas fueron: relaciones interpersonales y de trabajo, est铆mulo al desarrollo organizacional, participaci贸n y soluci贸n de conflictos; en la escala de clima organizacional inadecuado por debajo de 4 estuvo la categor铆a condiciones de trabajo.
Conclusiones: en el departamento de pediatr铆a de la Facultad de Ciencias M茅dicas "Manuel Fajardo" , todas las dimensiones clasifican como clima organizacional adecuado; mientras que en el 谩rea docente de la Facultad de Ciencias M茅dicas 芦10 de Octubre禄, clasifican como clima organizacional en riesgo las dimensiones estructura organizacional y estilo de direcci贸n.

Alina Mar铆a Segredo P茅rez, Lliliams Rig帽ack Ram铆rez, Rosa Mar铆a Garc铆a Nieblas, Irene Perdomo Victoria, Pablo Le贸n Cabrera, Ana Julia Garc铆a Milian
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Margarita Rosa Rom茅u Escobar, Jose Aurelio D铆az Qui帽ones
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Modelo pedag贸gico para el mejoramiento del sistema de evaluaci贸n del residente de Ginecolog铆a y Obstetricia

Introducci贸n: El proceso de evaluaci贸n en las especialidades m茅dicas tiene su base en la valoraci贸n del desempe帽o para lograr una formaci贸n en respuesta al encargo social, lo que requiere de la preparaci贸n de los profesores para desarrollar las capacidades que les permitan llevar a cabo un proceso con este enfoque.

Objetivo: Proponer un modelo pedag贸gico para el mejoramiento del sistema de evaluaci贸n del residente de Ginecolog铆a y Obstetricia en la Facultad de Ciencias M茅dicas 鈥淔inlay-Albarr谩n鈥, en correspondencia con las exigencias sociales y del Sistema Nacional de Salud cubano.

M茅todos: Se utilizaron m茅todos te贸ricos, emp铆ricos y estad铆sticos, y otros como la parametrizaci贸n y la triangulaci贸n metodol贸gica. La participaci贸n de profesores, directivos y residentes del departamento docente de Ginecolog铆a y Obstetricia represent贸 el 74,1 % del universo estudiado.

Resultados: Se propone un modelo pedag贸gico que se estructura en dos niveles: conceptual y metodol贸gico. El conceptual comprende los fundamentos te贸ricos, las ideas cient铆ficas, las dimensiones y la finalidad. El metodol贸gico se concreta en su din谩mica de aplicaci贸n y se organiza en cuatro etapas con objetivos y acciones definidas. Los fundamentos, relacionados entre s铆, posibilitaron la organizaci贸n de las acciones dirigidas para su estructuraci贸n. La triangulaci贸n metodol贸gica de los resultados de su evaluaci贸n valor贸 positivamente la viabilidad te贸rica del modelo pedag贸gico que se presenta.

Conclusiones: La modelaci贸n como m茅todo cient铆fico permiti贸 la elaboraci贸n de un modelo pedag贸gico para el mejoramiento del sistema de evaluaci贸n del residente de Ginecolog铆a y Obstetricia en la Facultad de Ciencias M茅dicas 鈥淔inlay-Albarr谩n鈥. Los resultados obtenidos permitieron declarar su validez te贸rica.

Mar铆a Elena Cunill L贸pez
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Evaluaci贸n de la calidad de las carreras de Estomatolog铆aEn Cuba desde el a帽o 2002 se ha ido perfeccionando el Sistema de Evaluaci贸n y Acreditaci贸n de Carreras Universitarias (SEA_ CU) con el fin de garantizar la calidad en la formaci贸n de los profesionales. Las carreras de Estomatolog铆a de seis provincias han sido sometidas a procesos de evaluaci贸n externa alcanzando distintos niveles de acreditaci贸n. El objetivo del trabajo es mostrar los resultados m谩s significativos (fortalezas y debilidades), de las carreras en las evaluaciones externas. Los m茅todos utilizados fueron: revisi贸n documental, entrevistas, procesamiento y an谩lisis de informaci贸n estad铆stica, tanto de la atenci贸n brindada a la poblaci贸n como acad茅mica, la cual fue resumida mediante porcentajes, indicadores, entre otros. Las Variables e indicadores tomados en cuenta fueron las establecidas por el SEA CU. Se identificaron como principales fortalezas la pertinencia e impacto social de las carreras en todos los territorios, la presencia de los estudiantes de Estomatolog铆a en tareas de impacto social, los profesores se destacaron por sus cualidades como educadores, entre otras. Las debilidades m谩s comunes estuvieron relacionadas con el aseguramiento sistem谩tico de recursos, no fue suficiente el n煤mero de doctores en ciencias dentro de los claustros y la producci贸n cient铆fica no alcanz贸 los niveles esperados. De las variables analizadas la de mejores resultados en todas las carreras fue la variable Pertinencia e Impacto Social y la de resultados menos satisfactorios la variable Profesores. El proceso de acreditaci贸n permiti贸 un movimiento acad茅mico hacia la mejora continua de la calidad de los procesos universitarios
Mar铆a de la Caridad Barciela Gonz谩lez Longoria, Ileana Barbara Grau Le贸n, Joaqu铆n Juan Urbizo V茅lez, Luis Atilano Soto Cantero
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Modelo te贸rico de evaluaci贸n de la estrategia curricular de Medicina Natural y Tradicional de la carrera de MedicinaIntroducci贸n: En los 煤ltimos a帽os se ha destacado la importancia de la evaluaci贸n en la educaci贸n m茅dica para la mejora de la calidad educativa.
Objetivo: Dise帽ar un modelo te贸rico de evaluaci贸n para la estrategia curricular de Medicina Natural y Tradicional de la carrera de Medicina.
M茅todos: Se realiz贸 una investigaci贸n de desarrollo en la Facultad de Ciencias M茅dicas Enrique Cabrera durante el curso 2015-2016, y se utilizaron los m茅todos de nivel te贸rico: el Hist贸rico l贸gico, la sistematizaci贸n y la modelaci贸n, y de nivel emp铆rico, la revisi贸n documental y el criterio de expertos, lo que permiti贸 evidenciar los resultados de la aplicaci贸n de la estrategia curricular de Medicina Natural y Tradicional en la formaci贸n de los estudiantes de la carrera de Medicina desde las exigencias de la Educaci贸n M茅dica cubana actual.
Resultados: Se definieron las caracter铆sticas y principios en el modelo propuesto, se sustentaron los fundamentos desde las ciencias de la educaci贸n m茅dica. El modelo posee car谩cter sist茅mico, flexible, permite ser modificado en funci贸n de la soluci贸n de problemas ante las necesidades de la sociedad. Se valida te贸ricamente por un grupo de expertos.
Conclusiones: Se dise帽a el modelo te贸rico de evaluaci贸n de la estrategia curricular de Medicina Natural y Tradicional para la formaci贸n de los estudiantes en la carrera de Medicina, posibilita identificar las relaciones que se establecen entre la evaluaci贸n curricular y la aplicaci贸n de las estrategias, en particular los resultados que se alcanzan despu茅s de la aplicaci贸n del modelo te贸rico que enriquecen las Ciencias de la Educaci贸n M茅dica.
Mar铆a Asunci贸n Tosar P茅rez
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AELI庐 KINETEST, complemento para el diagn贸stico cl铆nico

Introducci贸n: Con la meta permanente de mejorar la relaci贸n m茅dico-paciente y favorecer que este 煤ltimo asuma una posici贸n proactiva en la b煤squeda de su salud, se implementa la metodolog铆a AELI KINETEST, aceptada desde 2017 por la Oficina Cubana de la Propiedad Industrial, 贸rgano estatal subordinado al Ministerio de Ciencia, Tecnolog铆a y Medio Ambiente. Esta emplea una forma diferente de realizar diagn贸stico y tratamiento, con una marcada intenci贸n de lograr visi贸n integral del paciente, que abarca contexto personal, familiar, laboral, y complementa as铆 el m茅todo cl铆nico.

Objetivo: Describir los resultados de la atenci贸n a pacientes con AELI KINETEST.

M茅todos: Estudio retrospectivo, descriptivo y de corte transversal. La poblaci贸n estuvo conformada por 582 pacientes del Hospital Universitario Cl铆nico Quir煤rgico 鈥淒r. Miguel Enr铆quez鈥, entre marzo de 2016 y marzo de 2019. Se confeccion贸 una ficha personal que inclu铆a los resultados de la aplicaci贸n del protocolo del test muscular de los miembros superiores para identificar las disarmon铆as energ茅ticas.

Resultados: Se hall贸 una evoluci贸n positiva, predominante a partir de la segunda consulta, en la que se encontraba asintom谩tico el 84,4 %; y en la tercera, el 91 %.

Conclusiones: AELI KINETEST resulta una metodolog铆a que promueve salud desde una visi贸n integral del ser humano; y permite crecimiento personal, control de los s铆ntomas a corto plazo y r谩pida reincorporaci贸n laboral y familiar. Los resultados muestran la aceptaci贸n social y apuntan a una inmediata inclusi贸n en el aprendizaje de las ciencias de la salud.

Libertad Engracia Vald茅s Izquierdo, Ana Claribel Herrera Wainshtok, Lidia Ahym茅 Varela Rodr铆guez, Isidoro Alejandro Solernou Mesa
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Mar铆a Elena Cunill L贸pez, Luis Curbelo Alfonso
 
Caracterizaci贸n de la producci贸n cient铆fica de la Escuela Nacional de Salud P煤blica referenciada en la base de datos Scopus, 2006-2012

Objetivo: Caracterizar la producci贸n cient铆fica del claustro de profesores a tiempo completo de la Escuela Nacional de Salud P煤blica referenciada en la base de datos Scopus. 2006-2012.
M茅todo: Se realiz贸 una b煤squeda en la base de datos Scopus. Los resultados se importaron a Endnote X3. Con una aplicaci贸n inform谩tica se convirti贸 la informaci贸n en varios ficheros que se importaron a Excel de Microsoft Office 2010 y SPSS 19 para su an谩lisis.
Resultados: Se recuperaron 420 art铆culos de revistas y memorias de congreso. En 373 de 茅stos al menos un autor pertenec铆a al claustro como profesor a tiempo completo. Los art铆culos procedieron de 40 revistas, 15 cubanas y 25 internacionales. Las revistas cubanas donde m谩s se public贸 fueron Educaci贸n M茅dica Superior, Salud P煤blica y Medicina General Integral. El promedio de publicaciones por profesor fue 0.57. Solamente 16 de estos profesores tuvieron 10 publicaciones o m谩s en Scopus y prim贸 la participaci贸n como autor secundario con 341 (63,4 %). Las 17 referencias m谩s citadas fueron en revistas internacionales en ingl茅s. El art铆culo nacional mejor ubicado (lugar 18) corresponde a la Revista Cubana de Salud P煤blica. Se observ贸 dispersi贸n tem谩tica en las palabras clave, incluso en un mismo autor.
Conclusiones
: La producci贸n cient铆fica de los profesores a tiempo completo de la Escuela Nacional de Salud P煤blica en la base de datos Scopus se caracteriza fundamentalmente por responder a sus l铆neas de investigaci贸n priorizadas, por no estar distribuida uniformemente entre los miembros del claustro, por ser de autor铆a m煤ltiple y por cierta dispersi贸n tem谩tica.

Yanetsys Sarduy Dom铆nguez, Susana Beatriz Llanusa Ruiz, Pedro Urra Gonz谩lez, Jos茅 Manuel Antelo Cordov茅s
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Rendimiento acad茅mico en Anatom铆a Humana en estudiantes de kinesiolog铆a. Aproximaci贸n a sus causas y efectos.

La Anatom铆a Humana es una asignatura base en carreras de salud. Las universidades incluyen en sus procesos evaluativos pruebas pr谩cticas llamadas Gymkanas, donde se acerca a los estudiantes a la tridimensionalidad del cuerpo humano. La evaluaci贸n es abordada de similar manera por las instituciones educativas, los estudiantes obtienen un bajo rendimiento y alta reprobaci贸n.

El objetivo de esta investigaci贸n es evaluar causas y efectos del bajo rendimiento acad茅mico de los procesos evaluativos en estudiantes de kinesiolog铆a en la asignatura de Anatom铆a Humana.

La metodolog铆a fue mixta, con cuestionario y entrevista, ambos aplicados a estudiantes de primer a帽o de la carrera de Kinesiolog铆a de una Universidad de la regi贸n del B铆o B铆o, Concepci贸n, Chile.

Los resultados muestran que los alumnos se ven afectados por factores psicol贸gicos,聽 biol贸gicos, del medio ambiente聽 y los relacionados a la labor del docente e infraestructura. Adem谩s, la preparaci贸n para la evaluaci贸n, el acceso a la informaci贸n anat贸mica聽 y la retroalimentaci贸n de la evaluaci贸n resultaron ser factores que influyen. Se concluye que los contenidos anat贸micos deben abordarse de manera contextualizada y con adecuadas metodolog铆as de ense帽anza, que podr铆an incluir a las tecnolog铆as de la informaci贸n y comunicaci贸n, con el fin de incentivar la motivaci贸n y el aprendizaje aut贸nomo y profundo, a modo de preparar a los estudiantes al proceso evaluativo y optimizar su rendimiento acad茅mico.

Oscar Leonicio C谩rdenas Barrientos, Maite Otondo Brice帽o
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Evaluaci贸n del impacto social de la carrera de estomatolog铆a

Introducci贸n: El impacto y la pertinencia social han constituido elementos relevantes al momento de conocer el desempe帽o de la educaci贸n superior en un pa铆s. En el caso de las universidades de ciencias m茅dicas, que se encargan de la formaci贸n integral de los profesionales de la salud, el mejoramiento continuo de la calidad de los procesos acad茅micos representa una prioridad para cumplir con el encargo social.

Objetivo: Reflexionar sobre la evaluaci贸n del impacto social de la carrera de estomatolog铆a de la Universidad de Ciencias M茅dicas de La Habana.

Posicionamiento de los autores: La carrera de estomatolog铆a tiene una tradici贸n de m谩s de cien a帽os. Ha sido reconocida su calidad y excelencia a trav茅s de evaluaciones externas que han mostrado fortalezas en la variable 鈥減ertinencia e impacto social鈥. Sin embargo, es necesario evaluar el impacto social no solo desde el punto de vista de la satisfacci贸n de egresados y empleadores por la formaci贸n recibida, sino en aspectos como desempe帽o profesional, trabajo en equipo, impacto en la salud bucal de la poblaci贸n, entre otros.

Conclusiones: La carrera de estomatolog铆a tiene un alto reconocimiento, que se demuestra en el v铆nculo de los profesores y estudiantes en la soluci贸n de los problemas de salud bucal. No obstante, no se ha estimado evaluar otros impactos vinculados al desarrollo de los egresados en la investigaci贸n cient铆fica, sus expectativas, sus motivaciones y su superaci贸n profesional, los cuales, definitivamente, contribuyen al perfeccionamiento, la pertinencia y la calidad de la carrera.

Martha Zurina Mas贸 Gal谩n, Mar铆a de la Caridad Barciela Gonz谩lez Longoria, Ileana B谩rbara Grau L茅on, Lorenzo Lima 脕lvarez, Mildre Maday Pausa Carmenate
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Escala del ambiente de ense帽anza-aprendizaje de especialistas m茅dico-quir煤rgicos en formaci贸n

Introducci贸n: La formaci贸n de los especialistas me虂dico-quiru虂rgicos (residentes) se lleva a cabo en hospitales donde confluyen actividades asistenciales y de ense帽anza-aprendizaje. El conocimiento sobre este ambiente dual es fundamental para identificar oportunidades para optimizar la calidad y efectividad de ambas actividades.

Objetivo: Construir una escala para medir la percepci贸n del ambiente de ense帽anza-aprendizaje en la pr谩ctica cl铆nica de los residentes en formaci贸n en Colombia.

M茅todos: Se dise帽贸 una escala tipo Likert, que adapt贸 la gu铆a de la Association for Medical Education in Europe 鈥淒eveloping Questionnaires For Educational Research鈥, con los siguientes pasos: revisi贸n de literatura, revisi贸n de la normatividad colombiana con respecto a los hospitales universitarios, s铆ntesis de la evidencia, desarrollo de los 铆tems, validaci贸n de apariencia por expertos y aplicaci贸n del cuestionario a residentes.

Resultados: Se construyo虂 la escala de Ambiente de la Pr谩ctica Cl铆nica (EAPRAC) sobre la base de la teor铆a educativa de la actividad y del aprendizaje situado en el lugar de trabajo. Inicialmente, se definieron 46 preguntas y, posterior a la validaci贸n de apariencia, se conformaron 39 铆tems distribuidos en siete dominios: procesos acad茅micos, docentes, convenios docencia-servicio, bienestar, infraestructura acad茅mica, infraestructura asistencial y organizaci贸n y gesti贸n. La aplicaci贸n de esta escala a residentes no mostr贸 problemas de comprensi贸n, motivo por el cual no fue necesario depurar la cantidad ni el contenido de los 铆tems.

Conclusiones: La escala construida tiene validez de apariencia por los pares expertos y los residentes, lo que permite que en una fase posterior se le realice la validez de contenido y reproducibilidad.

Patricia Gonz谩lez Trivi帽o, Nicol谩s Medina Silva, Iv谩n Dar铆o Moreno Acero
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Investigaciones sobre calidad en trabajos de terminaci贸n de la Especialidad Organizaci贸n y Administraci贸n de Salud

Introducci贸n: El esfuerzo de las universidades por mejorar la calidad de los servicios sanitarios conlleva a elevar la cultura de calidad, y a implementar estrategias de investigaci贸n y reingenier铆a de procesos.

Objetivo: Caracterizar la investigaci贸n de la mejora continua de la calidad en los trabajos de terminaci贸n de la Especialidad de Organizaci贸n y Administraci贸n de Salud.

M茅todos: Revisi贸n integrativa de los trabajos finales de la residencia en el per铆odo 2015-2018 en la Escuela Nacional de Salud P煤blica. En la b煤squeda se utilizaron las palabras clave: satisfacci贸n, calidad en salud, trabajos de terminaci贸n de la especialidad y Especialidad Organizaci贸n y Administraci贸n de Salud. Resultaron seleccionadas 31 investigaciones, sometidas a un an谩lisis de calidad metodol贸gica.

Resultados: El mayor n煤mero de trabajos correspondi贸 a 2018, concentrados fundamentalmente en Cienfuegos y Camag眉ey. La categor铆a evaluaci贸n de la calidad del proceso de atenci贸n m茅dica result贸 la m谩s recurrente. Se utilizaron diversos enfoques de calidad y predomin贸 el sist茅mico de estructura, proceso y resultados.

Conclusiones: La calidad de los servicios de salud constituye un tema de investigaci贸n de inter茅s para los egresados; sin embargo, es escasa la utilizaci贸n de otros enfoques de calidad que no est茅n relacionados con el enfoque sist茅mico. Las investigaciones realizadas permitieron identificar dificultades e insatisfacciones de los usuarios externos y de los prestadores de salud, relacionadas fundamentalmente con la dimensi贸n estructura.

Ana Rosa Jorna Calixto, Pedro Luis V茅liz Mart铆nez
 
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