Estrategia didáctica problémica para el aprendizaje de las vías motoras en estudiantes de medicina
Resumen
Introducción: La enseñanza problémica es una metodología activa, que promueve el rol protagónico del estudiante en la construcción de su conocimiento y fomenta la integración de este, su aplicación en contextos simulados de la práctica profesional y el razonamiento clínico.
Objetivo: Evaluar el impacto de una estrategia didáctica basada en el análisis de un sistema de situaciones problémicas, orientada al dominio de la neuroanatomía funcional de las vías motoras en estudiantes de medicina.
Métodos: Se realizó un estudio cuasi-experimental con grupo control no equivalente en la Filial de Ciencias Médicas de Puerto Padre, Las Tunas, durante el curso 2024-2025. La población consistió en 55 estudiantes de segundo año de medicina, distribuidos en dos grupos; el grupo 1 se asignó como intervención. Se analizaron variables de rendimiento académico, aprobación en el examen ordinario, tipología y frecuencia de errores, y percepción estudiantil. El procesamiento estadístico se realizó con Jamovi 2.6.44; se aplicaron pruebas de Chi-cuadrado, U de Mann-Whitney, ANOVA de dos vías y coeficiente alfa de Cronbach con significación en p < 0,05. Los análisis de tendencia central y dispersión incluyeron mediana, rango intercuartílico, media y desviación estándar.
Resultados: Los resultados demostraron que el grupo de intervención obtuvo un rendimiento académico significativamente superior en todas las evaluaciones, mayor tasa de aprobación (81,5 %), menor frecuencia de errores y una percepción estudiantil altamente favorable hacia la metodología.
Conclusiones: La estrategia didáctica resultó efectiva para mejorar el aprendizaje de las vías de la motilidad voluntaria y facilitó la asimilación significativa de contenidos neuroanatómicos complejos en educación médica.
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Derechos de autor 2026 Yunelsy Ortiz Cabrera, Farah de la Caridad Ramírez Pupo, Yenny Ferrás Fernández, Alfredo Sainz González, Zoraida de los Ángeles Cruz Paz
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