Rigorous Expert Selection: A Methodological Pillar for Theoretical Validity in Educational-Medical Research
Abstract
Introduction: Expert consultation is a methodological resource used in qualitative and mixed research in medical education, especially when complex constructs such as digital teaching competence need to be validated. However, its scientific rigor depends on the systematic and transparent selection of experts.
Objective: To demonstrate that the quality of the expertise consulted is crucial for the theoretical and operational validity of instruments in educational-medical research.
Methods: A methodological study was conducted at the University of Medical Sciences of Matanzas, Cuba, from 2023 to 2025. The universe consisted of specialists in medical education, health pedagogy, and educational technology with experience in Intensive Care and Emergency Medicine. A purposive sample of 15 experts was selected using explicit criteria. The competence coefficient (K) was calculated for each expert, with values ≥0.80 considered high competence. A two-phase expert consultation strategy was implemented, exploratory and validation with analysis based on consensus frequency (>80%) and qualitative improvement proposals.
Results: The results showed that this rigor allowed not only the validation of dimensions and indicators, but also the identification of conceptual shortcomings: inadequate use of verbs in attitudinal indicators (“knows” instead of “manifests”), overlap between dimensions (e.g., artificial intelligence in cognitive and procedural), and pre-specification of technological tools (Moodle, Canva), which limited generalizability.
Conclusions: Expert selection is not an administrative procedure, but a central epistemological process that guarantees theoretical coherence, operational feasibility, and contextual relevance in educational-medical research.
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Copyright (c) 2026 Mara Verónica Alvarez Valdés, Abel Gallardo Sarmiento, José Alberto Afonso de León, Jorge Domingo Ortega Suárez, Alberto Denis Pérez
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