El síndrome del impostor como expresión de la cultura formativa en ciencias de la salud
Resumen
Introducción: La formación en ciencias de la salud se da en contextos de alta exigencia, evaluación constante y jerarquías marcadas, donde demostrar competencia y evitar el error se vuelven expectativas centrales. Esto puede dar lugar a experiencias de inseguridad, incluso en estudiantes con buen desempeño, entre ellas el síndrome del impostor.
Objetivo: Analizar el síndrome del impostor en estudiantes de ciencias de la salud como expresión de la cultura formativa durante la formación profesional.
Posicionamiento del autor: Tradicionalmente, el síndrome del impostor ha sido abordado desde enfoques centrados en características individuales, como la inseguridad personal o la baja autoconfianza. Si bien estas aproximaciones han permitido visibilizar el malestar, resultan limitadas para explicar su recurrencia en distintos contextos. Desde la educación médica, la jerarquía, las evaluaciones de alto impacto y la carga simbólica asociada al error configuran un entorno en el que la duda suele interpretarse como signo de incompetencia. En ese sentido, los estudiantes aprenden a silenciar la inseguridad y a sostener su identidad profesional en función de la validación externa y el rendimiento visible, lo que contribuye a la consolidación de vivencias de impostura.
Conclusiones: Comprender el síndrome del impostor como una expresión de la cultura formativa, permite ampliar la mirada más allá del individuo y cuestionar las prácticas educativas que refuerzan la autoexigencia, la validación externa y el silenciamiento de la inseguridad. Esta perspectiva abre la posibilidad de repensar la formación profesional desde una mirada más comprensiva y contextualizada.
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Derechos de autor 2026 Edwin Gustavo Estrada-Araoz
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