Entre la docencia y la presión por publicar: tensiones éticas, pedagógicas y humanas en la investigación en salud
Resumen
Introducción: En la educación superior, y especialmente en las ciencias de la salud, la relación entre docencia e investigación se ha visto alterada por una cultura de evaluación centrada en la productividad científica. Este modelo ha generado tensiones que afectan la práctica docente, la formación del estudiantado y el sentido ético de la investigación universitaria.
Objetivo: Analizar las tensiones éticas, pedagógicas y humanas originadas por la presión por publicar en el ámbito de la educación en salud.
Desarrollo: La exigencia institucional de producir resultados medibles ha transformado el rol del docente-investigador, lo que ha privilegiado la cantidad de publicaciones sobre la calidad del proceso formativo. Esta dinámica ha favorecido prácticas repetitivas y desigualdades entre instituciones, y un desgaste sostenido del profesorado. Además, ha debilitado el valor formativo y social de la investigación, al reducir su capacidad para fomentar el pensamiento crítico y la comprensión ética del conocimiento científico en los estudiantes.
Conclusiones: Enfrentar esta problemática requiere equilibrar los indicadores cuantitativos con criterios cualitativos que reconozcan la pertinencia social, la integridad académica y la dimensión humanista de la investigación. Recuperar su sentido ético y pedagógico, permitirá fortalecer la docencia y dignificar la labor universitaria.
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Derechos de autor 2025 Edwin Gustavo Estrada-Araoz
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