Competencias emocionales y desempeño académico en la formación en enfermería
Resumen
Introducción: En la docencia en enfermería, la integración del conocimiento científico con las competencias emocionales resulta fundamental para fortalecer la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje, la motivación estudiantil y el clima educativo.
Objetivo: Analizar la evidencia científica sobre la relación entre las competencias emocionales y el desempeño académico en la formación en enfermería.
Métodos: Se realizó una revisión sistemática basada en el enfoque PRISMA, mediante la búsqueda en las bases de datos Scopus y Web of Science de estudios publicados entre 2014 y 2025. Se incluyeron investigaciones empíricas y revisiones sistemáticas relacionadas con competencias emocionales, inteligencia emocional y desempeño académico. La muestra final estuvo constituida por 21 estudios, seleccionados según criterios de pertinencia y calidad temática.
Resultados: La evidencia revisada muestra que las competencias emocionales se relacionan favorablemente con el desempeño académico, porque fortalecen la motivación, la autorregulación, la empatía, la comunicación interpersonal y el bienestar psicológico. También se identificó que la inteligencia emocional puede actuar como factor protector frente al estrés, la ansiedad y el burnout. Sin embargo, varios estudios no se centran exclusivamente en el área de la enfermería, sino en contextos más amplios de educación médica y ciencias de la salud.
Conclusiones: Las competencias emocionales favorecen el proceso enseñanza-aprendizaje y contribuyen a una formación más integral en enfermería. No obstante, se evidencia la necesidad de desarrollar más estudios específicos en esta carrera, especialmente investigaciones longitudinales e intervenciones educativas que evalúen su impacto directo en el desempeño académico.
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Derechos de autor 2026 Robinson Elieser Pin Ruiz, Eugenio Radamés Borroto Cruz, Cindy Giselle Díaz Contino
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