Abril - Junio

Tabla de contenidos

Editorial

Evaluaci贸n curricular
Pedro A. D铆az Rojas
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Art铆culos Originales

Software educativo y principios 茅ticosEl proceso de elaboraci贸n de un software educativo es una actividad que requiere de la participaci贸n de diferentes ciencias para la obtenci贸n de un resultado con calidad, o sea de la interdisciplinaridad. Al respecto, el grupo investigaci贸n-acci贸n del Proyecto nacional para la producci贸n de software educativo (SE) en la Educaci贸n M茅dica Superior, Galenomedia, durante sus m谩s de seis a帽os de trabajo, identific贸 que los aspectos m谩s analizados en proyectos de investigaci贸n, publicaciones y tesis de maestr铆a que abordan la elaboraci贸n de un software educativo, est谩n relacionados con la Inform谩tica, la pedagog铆a y la ciencia en cuesti贸n, dejando al margen frecuentemente el an谩lisis de los aspectos 茅ticos que tambi茅n marcan pautas importantes en su desarrollo. El presente trabajo pretende reflexionar sobre algunos principios 茅ticos que deben ser considerados en la elaboraci贸n y uso del software educativo en el campo de la salud con el objetivo de contribuir a perfeccionar su proceso de elaboraci贸n y con ello a una mejor formaci贸n de los profesionales de la salud.
Alina Mar铆a Ruiz Piedra, Freddy G贸mez Mart铆nez
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Impacto de la primera edici贸n del diplomado Direcci贸n en la Atenci贸n Primaria de SaludSe realiz贸 una investigaci贸n descriptiva de corte transversal con el objetivo de describir a los directivos de la Atenci贸n Primaria de Salud de la provincia La Habana 2012 e identificar la satisfacci贸n con la capacitaci贸n recibida, como parte de una estrategia del Ministerio de Salud P煤blica. El universo estuvo constituido por el total de directivos que cursaron la primera edici贸n del diplomado que fueron un total de 18 profesionales que se desempa帽aban en la atenci贸n primaria de salud en la provincia de La Habana. Fueron aplicados dos instrumentos uno al inicio y el otro al final del Diplomado, las variables estudiadas fueron: tiempo de experiencia en el cargo, a帽os de experiencia laboral, formaci贸n profesional y expectativas con el Diplomado. Los principales resultados obtenidos en el estudio fueron que los estudiantes manifestaron que la incorporaci贸n de conocimientos y habilidades de direcci贸n constituyeron una herramienta para el trabajo diario en los diferentes niveles jer谩rquicos, actualizaci贸n en los temas de direcci贸n, calidad en el claustro de profesores, calidad docente de los temas impartidos y mejor preparaci贸n para el cargo de direcci贸n, se recomend贸 impartir el diplomado por todo el pa铆s.
Lilia Gonz谩lez C谩rdenas, Alina Mar铆a Segredo P茅rez, Ivonne Fern谩ndez D铆az, Pedro L贸pez Puig, Violeta Herrera Alcazar, Leonardo Cuesta Mej铆a
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Investigaci贸n-acci贸n en el dise帽o e implantaci贸n de la carrera de Sistemas de Informaci贸n en SaludIntroducci贸n: la investigaci贸n-acci贸n es un m茅todo cient铆fico que permite vincular el estudio de los problemas y necesidades de formaci贸n en un contexto determinado con programas de acci贸n social, de manera que se logren de forma simult谩nea conocimientos y cambios sociales. Dado el encargo social del Ministerio de Salud P煤blica y la problem谩tica identificada en la esfera de la informaci贸n de salud para el desarrollo estrat茅gico de programas y servicios, se aplica la investigaci贸n-acci贸n como investigaci贸n educativa para el dise帽o e implantaci贸n de la carrera de Sistemas de Informaci贸n en Salud. Objetivo: describir el proceso metodol贸gico en el dise帽o, implantaci贸n y perfeccionamiento de la carrera de tecnolog铆a de la salud en Sistemas de Informaci贸n en Salud aplicando la investigaci贸n-acci贸n como m茅todo cient铆fico. M茅todos: se aplicaron los pasos del proceso de investigaci贸n-acci贸n. Se evalu贸 en 5 provincias de las 8 que iniciaron esta formaci贸n en el 2003. El proyecto se asumi贸 en 8 procesos que se describen y corresponde a las 4 etapas: observaci贸n, planificaci贸n, acci贸n y reflexi贸n. Se incluyeron en el estudio 70 docentes y 17 expertos, que cumpl铆an los requisitos de inclusi贸n, aplicando varios m茅todos para la obtenci贸n de la informaci贸n requerida y el seguimiento de las acciones. Resultados: se describe la metodolog铆a utilizada en cada etapa de trabajo investigativo y se muestran las acciones y resultados alcanzados en cada paso ejecutado. Conclusiones: la investigaci贸n-acci贸n es un m茅todo cient铆fico eficaz para el dise帽o curricular, control, implantaci贸n y perfeccionamiento del plan de estudios y proceso docente.
Mar铆a Josefina Vidal Ledo, Mar铆a Esther 脕lvarez Lauzarique, Radam茅s Borroto Cruz
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Evaluaci贸n de los cursos virtuales sobre adiccionesSe evaluaron cinco cursos virtuales impartidos en el quinquenio 2007-2011 fundamentalmente en la tem谩tica de las conductas adictivas a trav茅s de la Universidad Virtual de Salud. Se realiz贸 una investigaci贸n descriptiva transversal. Los resultados m谩s sobresalientes son que de la matr铆cula total, el 67,34 % particip贸 en los cursos y de ellos el 72,72 % obtuvo la m谩xima calificaci贸n; un 80 % consider贸 que se cumplieron todas sus expectativas con el curso y un 20 % plante贸 que algunas. El curso influy贸 en la vida profesional de los alumnos porque aument贸 el nivel de conocimientos (90 %); los par谩metros que obtuvieron los mayores porcentajes de aprobaci贸n por los alumnos fueron: actualidad de materiales y temas, formas de ense帽anza, enfoques de los problemas de salud, ordenamiento de los m贸dulos y utilidad de los contenidos que ofrece. Se concluye que los cursos virtuales representan una efectiva forma de aprendizaje de alcance universal por lo que debe incrementarse la alfabetizaci贸n informacional, as铆 como la duraci贸n de los m贸dulos que los conforman.
Octavio G谩rciga Ortega
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Dise帽o de curso b谩sico para la alfabetizaci贸n informacional de profesoresIntroducci贸n: el docente universitario requiere del dominio de las tecnolog铆as para el acceso y uso de la informaci贸n que le posibilite solucionar los retos del proceso de generaci贸n de conocimientos cient铆ficos. Objetivo: el prop贸sito de este trabajo es describir la estrategia aplicada en el dise帽o de un curso de posgrado b谩sico para mejorar los conocimientos y habilidades en la b煤squeda de informaci贸n de los profesores de la Facultad de Estomatolog铆a. M茅todos: para la formulaci贸n del programa de aprendizaje y los objetivos se revis贸 la "Metodolog铆a para el desarrollo y aplicaci贸n del Programa de Alfabetizaci贸n Informacional en las bibliotecas y centros de informaci贸n en ciencias de la salud", se tom贸 en consideraci贸n la experiencia del claustro docente de la instituci贸n y los resultados de un diagn贸stico previo del nivel de conocimientos y necesidades de aprendizaje. Resultados: se elabor贸 un curso semipresencial de una duraci贸n de 40 h, se distribuyeron los contenidos por temas, objetivos y resultados de aprendizaje. Se dise帽贸 el sistema de evaluaci贸n y se mencionan los beneficios esperados. Conclusiones: el dise帽o del curso tiene en cuenta: las competencias que se pretenden desarrollar, el diagn贸stico del nivel de conocimientos de los profesores y sus necesidades de aprendizaje, as铆 como la experiencia de otros centros en el dise帽o e impartici贸n de estos cursos, adem谩s, concibe la evaluaci贸n de los impactos del curso, de manera que pueda verificarse su contribuci贸n a la alfabetizaci贸n informacional de los profesores y su influencia en los estudiantes de pregrado y posgrado, en un futuro inmediato.
Orietta Valverde Grandal, Sol 脕ngel Reyes Rosales, Eliecer Espinosa Sarr铆a
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Necesidades de aprendizaje sobre la elaboraci贸n de instrumentos evaluativos escritosSe realiz贸 un estudio de investigaci贸n en el campo de la educaci贸n m茅dica y en el 谩rea de posgrado, con el objetivo de identificar las necesidades de aprendizaje sobre la elaboraci贸n de instrumentos evaluativos escritos en los profesores de los Comit茅s Acad茅micos de la carrera de Licenciatura en Enfermer铆a en la Rep煤blica Bolivariana de Venezuela, en los meses de enero a julio de 2009. El universo de estudio estuvo constituido por los 20 profesores con categor铆a docente de asistente e instructor que conforman los Comit茅s Acad茅micos y tienen la responsabilidad de confeccionar los instrumentos de evaluaci贸n. Se aplic贸 una encuesta donde las variables utilizadas estuvieron dirigidas a medir conocimientos de los encuestados sobre los tipos de preguntas que conforman los instrumentos de evaluaci贸n escritos. Se identificaron las necesidades de aprendizaje, entre las que se destacan las dificultades que presentan en el dominio de las caracter铆sticas o requisitos de los diferentes tipos de preguntas, as铆 como en la redacci贸n de estas, y que las preguntas de selecci贸n m煤ltiple de tipo complemento agrupado y las de tipo ensayo o desarrollo fueron consideradas las de mayor complejidad en su dise帽o.
Yoslaidy Cordero Miranda
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Comprender los enunciados en un examen escrito: 驴d贸nde est谩 el problema?Muchas variables influyen en el rendimiento acad茅mico. Entre ellas, la capacidad para comprender enunciados de preguntas y problemas en los ex谩menes es un factor clave. No obstante, poca atenci贸n se ha focalizado en analizar los componentes de un enunciado. Este art铆culo da cuenta de un estudio desarrollado con el objeto de explorar la comprensi贸n de verbos empleados frecuentemente en evaluaciones escritas. Se emple贸 un cuestionario de respuesta abierta, aplicado a una muestra de voluntarios, estudiantes de primer semestre de Enfermer铆a en una universidad chilena. El cuestionario fue basado en la taxonom铆a de Bloom, que a pesar de su antig眉edad a煤n es ampliamente aceptada. Como resultados principales se encontraron significados err贸neos atribuidos a los verbos de niveles taxon贸micos bajos. Esto da pistas sobre el problema como condicionante de bajo rendimiento acad茅mico. Los resultados dieron pie a la implementaci贸n de estrategias did谩cticas que apoyaran el logro de los objetivos de las asignaturas.
Ricardo Ayala-Valenzuela, Helga Messing-Grube
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Dise帽o y elaboraci贸n de la asignatura Rehabilitaci贸n soportada en las tecnolog铆as de la inform谩tica y las comunicaciones (TICs)Se describe el dise帽o y elaboraci贸n de la asignatura Rehabilitaci贸n I correspondiente al quinto semestre de la carrera de Estomatolog铆a soportada en las tecnolog铆as de la inform谩tica y las comunicaciones. El trabajo se dividi贸 en cinco etapas que comprendieron desde la selecci贸n y capacitaci贸n de los profesores hasta la terminaci贸n de todos los materiales en formato digital. Las principales ventajas en su aplicaci贸n est谩n referidas a su extensi贸n a todos los escenarios docentes del pa铆s y que privilegian el trabajo independiente de los estudiantes. Se constat贸 un nivel de satisfacci贸n considerable con los productos terminados, garantizando que los estudiantes reciban de forma uniforme los elementos fundamentales de la actividad y se integre de manera coherente al manejo de las tecnolog铆as de la informaci贸n y las comunicaciones.
Ileana Grau Le贸n, Rogelio Cabo Garc铆a, Mar铆a Caridad Barciela Gonz谩lez Longoria
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Art铆culos de Posici贸n

La subrotaci贸n de Neonatolog铆a del programa de la asignatura Pediatr铆a en la carrera de MedicinaEl programa actual de la asignatura Pediatr铆a, de la carrera de Medicina en Cuba, vigente desde abril de 2010, ha tratado de resolver las diferencias existentes entre los dos programas que lo antecedieron. El objetivo de este art铆culo es realizar un an谩lisis cr铆tico del tema: "Reci茅n nacido", que se imparte como parte de este programa. Se hace un an谩lisis de cada uno de los objetivos de este tema, su sistema de contenidos, formas de ense帽anza (FOE) y distribuci贸n del tiempo, a la vez que se realizan recomendaciones en aquellos aspectos que puedan ser perfeccionados. La principal dificultad que presenta el programa actual es que en 茅l no aparece especificada la correspondencia entre los contenidos de los temas y las FOE. En el tema: "Reci茅n nacido", esta dificultad ha implicado variaciones interunidades docentes en la forma en que se imparten los contenidos e incluso, en los contenidos mismos. Se recomienda incluir un plan calendario con la distribuci贸n de las FOE seg煤n los diferentes contenidos.
Gerardo Rogelio Robaina Castellanos
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El principio rector de la Educaci贸n M茅dica cubanaSe presenta una concepci贸n pedag贸gica de c贸mo ense帽ar y aprender la Medicina, extensiva a todas las profesiones de la salud (presumiblemente tambi茅n a la generalidad de las 谩reas f谩cticas de conocimiento), inspirada en las ense帽anzas del profesor Fidel Iliz谩stigui Dupuy. En el proceso de ense帽anza aprendizaje declara la centralidad de propiciar la interacci贸n del educando con el objeto a ser aprendido, en el caso de las ciencias m茅dicas en los escenarios reales donde transcurre el proceso de atenci贸n de salud y su investigaci贸n, la llamada Integraci贸n Docente-Asistencial. Ninguna habilidad, destreza o conducta apropiada se conseguir谩 plenamente mediante la lectura de textos, conferencias magistrales, demostraciones cl铆nicas espor谩dicas. El estudiante aprender谩 en interacci贸n con el objeto, bajo monitoreo profesional/profesoral y el estudio demandado por la pr谩ctica. La relaci贸n entre la pr谩ctica docente, la pr谩ctica investigativa y la pr谩ctica m茅dica ha de responder a la integraci贸n, bajo la categor铆a principal por excelencia de la actividad humana: la pr谩ctica social transformadora. Lo fundamental es formar a los estudiantes a partir de la pr谩ctica real y el trabajo profesional como fuente de aprendizaje y educaci贸n, complementada de actividades de estudio congruentes. Se delimita el concepto de educaci贸n en el trabajo, qu茅 es y qu茅 no es, su alcance como estrategia, como forma y m茅todo de ense帽anza, se definen sus funciones y su concreci贸n en el sistema de habilidades y modos de actuaci贸n a ser desarrollados por los educandos.
Jos茅 脕ngel Fern谩ndez Sacasas
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Enfermedades de la evaluaci贸nIntroducci贸n: los desajustes de la evaluaci贸n son frecuentes en la pr谩ctica docente y las publicaciones suelen referirse a lo considerado como normal. Objetivo: ofrecer opiniones como punto de partida para reflexiones en los colectivos docentes como parte del trabajo metodol贸gico. M茅todos: se parte del an谩lisis individual de la secuencia del proceso evaluativo y se enriquece con la revisi贸n de la literatura y discusi贸n grupal. Resultados: se refieren desajustes asociados a la selecci贸n de contenidos, elaboraci贸n y aplicaci贸n de los instrumentos de evaluaci贸n, calificaci贸n, retroalimentaci贸n y reinicio del proceso. Conclusiones: aunque se prioriza el aprendizaje, las enfermedades de la evaluaci贸n pueden impactar en el 茅xito de este. El enfoque nosol贸gico aportado es un recurso expresivo para destacar la importancia del proceso evaluativo y establecer puntos de mira para la reflexi贸n.
Miguel 脕ngel Blanco Aspiaz煤, Tom谩s L谩zaro Rodr铆guez Collar, Odalys Blanco Aspiaz煤, L谩zaro Hern谩ndez D铆az
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El desarrollo de la investigaci贸n en la atenci贸n primaria de saludLa investigaci贸n, como funci贸n de la Universidad, se orienta hacia la b煤squeda de conocimientos nuevos y a la comprobaci贸n de los ya existentes. La atenci贸n primaria de salud ofrece enormes espacios para la investigaci贸n desde una perspectiva hist贸rica de los resultados en salud en sus diferentes etapas de aplicaci贸n, en el campo de la investigaci贸n en sistemas y servicios de salud, en cuanto a la formaci贸n de recursos humanos para la salud, en satisfacci贸n de prestadores y usuarios con los servicios, en la efectividad de los programas y procesos que all铆 se ejecutan, por solo mencionar algunas. Es adem谩s, el principal eslab贸n para la integraci贸n del sistema nacional de salud en cuanto a niveles de complejidad en la prestaci贸n de servicios y aplicaci贸n de estrategias de salud de impacto nacional. La posibilidad de abordajes investigativos desde esta perspectiva es, por consiguiente, muy amplia. El presente trabajo tiene como prop贸sito reflexionar sobre el desarrollo de la investigaci贸n en la atenci贸n primaria de salud. Fueron empleados m茅todos te贸ricos: an谩lisis-s铆ntesis, inducci贸n-deducci贸n y el hist贸rico l贸gico. Se expone brevemente cu谩l ha sido el desarrollo de la atenci贸n primaria de salud en Cuba y qu茅 elementos proporciona para la investigaci贸n, la situaci贸n actual y algunas ideas que justifican por qu茅 debemos investigar en la atenci贸n primaria de salud, as铆 como enfocar el proceso de investigaci贸n en dichos escenarios.
Pedro L贸pez Puig, Alina Mar铆a Segredo P茅rez
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Art铆culos de Revisi贸n

Metodolog铆a para determinar la calidad de los instrumentos de evaluaci贸nLa evaluaci贸n del aprendizaje es el mecanismo regulador del proceso ense帽anza aprendizaje, favorece la retroalimentaci贸n del proceso y permite direccionar las acciones en pos de la calidad del producto resultante. La evaluaci贸n del aprendizaje acredita y certifica al estudiante como nuevo profesional y al residente como nuevo especialista. De ah铆 la importancia de obtener evidencias de la calidad de los instrumentos que se aplican en estos tipos de ex谩menes. Existe un arsenal de indicadores en la literatura mundial al respecto. En este trabajo se propone una metodolog铆a que ha sido validada por m谩s de siete a帽os y que ha permitido el desarrollo de investigaciones en diversas disciplinas y su perfeccionamiento.
Pedro Augusto D铆az Rojas, Elizabeth Leyva S谩nchez
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Normalizaci贸n de las competencias laborales de las especialidades m茅dicas en el sistema nacional de saludA partir de la aprobaci贸n de la Norma Cubana del Sistema de Gesti贸n Integrada del Capital Humano y en correspondencia con la decisi贸n del Ministerio de Salud P煤blica de comenzar a evaluar al personal m茅dico en las siete especialidades m茅dicas priorizadas, se plantea la necesidad de identificar y normalizar las competencias laborales que garanticen su implementaci贸n en el sistema nacional de salud, a fin de incrementar la calidad de los servicios que se brindan a la poblaci贸n. Una vez efectuada la identificaci贸n de las competencias laborales se hace necesario proceder a su normalizaci贸n a fin de establecer el patr贸n que posibilite realizar su evaluaci贸n. Se presenta una propuesta metodol贸gica para realizar la normalizaci贸n de las competencias laborales en las especialidades m茅dicas priorizadas. Este trabajo recaer谩 en los Grupos Nacionales de Especialidades M茅dicas de conjunto con los Grupos Provinciales Respectivos. Esta estandarizaci贸n posibilitar谩 poner de acuerdo a los profesionales m茅dicos, los empleadores y las instituciones educacionales hacia la integraci贸n y enrumbamiento de sus respectivas responsabilidades. Se establece un modelo para el registro de la normalizaci贸n de las competencias y sus elementos de competencias en el sistema nacional de salud.
Ram贸n Syr Salas Perea, Luis D铆az Hern谩ndez, Grisel P茅rez Hoz
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B煤squeda Tem谩tica Digital

Biblioteca virtual en salud
Mar铆a Josefina Vidal Ledo, Ileana Alfonso S谩nchez, Roberto Zayas Mujica, Arelys Borrell Saburit, Inalvis Castellanos Gallardo, Keilyn Rodr铆guez Perojo
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