Sistemas de gestión del aprendizaje

Maria Josefina Vidal Ledo; Rosa Moraima Rodríguez Dopico; Gisela Martínez Hernández

Sistemas de gestión del aprendizaje

Educ Med Super. 2014;28(3)

B�SQUEDA TEM�TICA DIGITAL

Sistemas de gesti�n del aprendizaje

Learning management systems

MSc. Mar�a Josefina Vidal Ledo,^IMSc. Rosa Moraima Rodr�guez Dopico,^I MSc. Gisela Mart�nez Hern�ndez^II

^I Escuela Nacional de Salud P�blica. La Habana, Cuba.
^II Universidad de Ciencias M�dicas de la Habana. La Habana, Cuba.

En esta oportunidad, la secci�n de B�squeda Tem�tica Digital trata el tema de Sistemas de gesti�n del aprendizaje, aspecto que ya enfocamos en esta secci�n en el a�o 2008, cuando hablamos de "Herramientas para el trabajo colaborativo o sistema de gesti�n de contenidos", se�alando aquellas que desde el punto de vista docente permiten un mayor uso e integraci�n al proceso docente-educativo.¹

Actualmente, este tema manifiesta una alta convergencia que se inserta en la aplicaci�n de las tendencias educativas modernas y de las tecnolog�as de la informaci�n y las comunicaciones en los procesos docentes y forma parte de los m�todos activos de construcci�n del conocimiento que desde las �ltimas d�cadas del pasado siglo de desarrollan. La gesti�n educativa puede considerarse como la gesti�n del entorno interno de la entidad docente hacia el logro de sus objetivos. Algunos autores y entidades la relacionan con los aspectos de las nuevas tendencias y transformaci�n educativa, calidad total y uso de las tecnolog�as en su desarrollo. La gesti�n educativa incluye, adem�s de la gesti�n docente o administraci�n educacional, otros factores que deben ser considerados en los procesos de direcci�n estrat�gica institucionales y se caracteriza "como un sistema de todas las influencias educativas que tienen lugar en la comunidad universitaria".^2,3

Este tema es muy abarcador, si tenemos en consideraci�n las perspectivas en que puede ser abordado. Un enfoque es el punto de vista did�ctico-pedag�gico mediante un modelo contextualizado, donde la concepci�n del aprendizaje se trata como un proceso de construcci�n del propio alumno en un contexto dado. Ello propicia que el proceso parta de una situaci�n como se presenta en la realidad hasta lograr alcanzar una visi�n hol�stica de los procesos que intervienen, hasta convertirse en un problema que requiere ser resuelto y a trav�s de estrategias y actividades docentes, con la aplicaci�n del m�todo cient�fico, en el que se extraen reglas, principios y regularidades que permiten modular los sentimientos de los educandos, de manera que el alumno interact�e socialmente, modificando sus estructuras cognitivas a partir de sus conocimientos previos en unidad con lo afectivo motivacional y los valores, en un modelo acad�mico que simule o est� inmerso en el contexto social en que se desenvuelve.⁴

Otro aspecto a considerar es la infraestructura tecnol�gica en que se soporta todo el proceso de la gesti�n educativa y del aprendizaje, considerando que debiera abarcar las principales funciones, como es: gestionar usuarios (en sus diferentes roles de profesores, facilitadores, estudiantes), recursos educacionales requeridos (presentaciones, bibliograf�as, recursos de informaci�n y educacionales, etc.) y actividades de formaci�n, a trav�s de herramientas de trabajo colaborativo y de comunicaci�n, matr�cula, administraci�n del acceso y seguridad, control y seguimiento del proceso de aprendizaje, evaluaciones, generaci�n de informes, gesti�n de servicios de comunicaci�n como foros de discusi�n, videoconferencias, chat, correos, entre otros. Un Sistema de Gesti�n del Aprendizaje (SGA) o Learning Management System (LMS), en su acepci�n en ingl�s, o plataforma de teleformaci�n, en general puede decirse que es un software que permite la creaci�n y gesti�n de entornos de aprendizaje en l�nea de manera f�cil y automatizada. Estas plataformas ofrecen grandes posibilidades de comunicaci�n y colaboraci�n entre los diferentes actores en el proceso de aprendizaje. Es una herramienta inform�tica y telem�tica que se organiza en funci�n de los objetivos formativos, de forma integral asociado a los principios de intervenci�n psicopedag�gica y organizativa. Est�n dise�ados para apoyar al proceso de ense�anza-aprendizaje en un ambiente virtual mediante un conjunto de herramientas que permiten la interacci�n y colaboraci�n entre los actores del proceso: estudiantes, profesores, contenido.^5-7

Los SGA funcionan con tecnolog�a web y cumplen determinados est�ndares que aseguran la interoperabilidad (capacidad del sistema de trabajar con otro diferente), su reusabilidad (capacidad de reutilizaci�n de sus objetos de aprendizaje), la gesti�n (disponibilidad de informaci�n acerca de los estudiantes, los contenidos y los procesos docentes), la accesibilidad (f�cil acceso a los contenidos y procesos en tiempo y de forma apropiada) y durabilidad (capacidad tecnol�gica de garantizar la estabilidad y permanencia de los recursos necesarios).⁶

Muchas de estas plataformas de teleformaci�n o aprendizaje on line, son sistemas propietarios; no obstante, se van imponiendo los sistemas en software libre, que se perfeccionan continuamente con el aporte de la comunidad de usuarios y desarrolladores. Entre ellas, una de las m�s populares y completas es Moodle. Esta plataforma promueve una pedagog�a constructivista social (colaboraci�n, actividades, reflexi�n cr�tica, etc.). Su arquitectura y sus herramientas son apropiadas para clases en l�nea, as� como tambi�n para complementar el aprendizaje presencial. Tiene una interfaz de navegador de tecnolog�a sencilla, ligera y compatible.⁸

En esta b�squeda, se revisaron diferentes colecciones y fuentes bibliogr�ficas de Literatura Cient�fica SciELO, la Biblioteca Virtual de Salud y otras, entre las que se encuentran los libros y las revistas cient�ficas de diversos lugares, as� como en Internet, utilizando los motores de b�squeda de Google Acad�mico y Yandex. Los resultados referenciados, para la fecha de la b�squeda, seg�n las proposiciones para: "Sistemas de gesti�n del aprendizaje" alcanzaron aproximadamente 1 020 000 resultados, en "Sistemas de gesti�n de contenidos para la docencia", estuvo al alrededor de 452 000 referencias, para "gesti�n educativa" de m�s de 600 000 resultados, "gesti�n administrativa docente".

Invitamos a compartir este tema a las profesoras MSc. Rosa Moraima Rodr�guez Dopico: Profesora Asistente, M�ster en Ciencias de la Educaci�n, Menci�n Educaci�n de Adultos, Profesora de la Escuela Nacional de Salud P�blica y a la Dra. Gisela Mart�nez Hern�ndez, profesora de la Universidad Virtual de Salud y editora de la Cl�nica Virtual de Salud, quienes reflexionar�n sobre la importancia de los Sistemas de Gesti�n del Aprendizaje como plataformas de teleformaci�n y su uso e integraci�n a las nuevas tendencias educativas, con centro en el estudiante de manera que permita una construcci�n.

En la bibliograf�a encontrada se recomienda consultar:

1. La gesti�n del aprendizaje. Algunas preguntas y respuestas en relaci�n con el desarrollo del pensamiento en los estudiantes, del profesor Santos Soubal Caballero, de la Universidad Bolivariana de Santiago de Chile, art�culo publicado en Polis. 2008;7(21), revista de esta universidad, al que se puede acceder a trav�s de la direcci�n: http://www.scielo.cl/pdf/polis/v7n21/art15.pdf. En este trabajo aborda la gesti�n del aprendizaje como una obra que refleja el quehacer de los educadores que tienen la responsabilidad de formar al ser humano en la sociedad del conocimiento, bajo la �ptica de la educaci�n cr�tico-reflexiva, de manera que le permita insertarse en la sociedad eficientemente. Explica en su trabajo que el aprendizaje es hoy algo que est� en estrecha vinculaci�n con la formaci�n cognitiva, afectiva, val�rica y motriz, a partir de la visi�n hol�stica que se requiere para poder mirar los fen�menos desde una �ptica m�s global que permita ver el proceso como una complejidad justo en la medida de lo que es. La gesti�n del aprendizaje es lo que se requiere para lograr estos prop�sitos.

2. Sistema de gesti�n de aprendizaje, de Carlos Gonz�lez Dulanto, que aparece en la direcci�n http://www.iit.upcomillas.es/pfc/resumenes/4e677c993f9a6.pdf, quien plantea que el e-learning, aprendizaje online, se presenta como la mejor opci�n de cara al cambio que se est� produciendo en la manera de formar a las personas. Un Sistema de gesti�n de aprendizaje o Learning Management System (LMS) es una plataforma de e-learning que facilita la accesibilidad, eliminando barreras espacio temporales, y que adem�s mejora el nivel de la educaci�n y la formaci�n. Cada vez son m�s las entidades o universidades que optan por implantar un sistema e-learning con sus correspondientes campus y cursos virtuales.

3. El Plan Docente como metodolog�a integrada para el dise�o y la creaci�n de asignatura en la UOC, de Nati Cabrera, Xavier Mas Directora del Grupo Operativo de Metodolog�a e Innovaci�n Docente y Responsable de Proyectos del Grupo Operativo de Metodolog�a e Innovaci�n Docente, respectivamente, de la Universitat Oberta de Catalunya, quienes abordan la gesti�n del aprendizaje desde la concepci�n de acciones formativas que, a partir de Objetos de Aprendizaje, ofrece a los agentes directamente implicados en el proceso de ense�anza y aprendizaje (estudiantes y profesores) una mayor flexibilidad y aumenta las posibilidades de establecer una cierta personalizaci�n. Para la puesta en marcha de este tipo de acciones formativas es necesario disponer de una herramienta b�sica: un hilo conductor suficientemente estable que permita seleccionar y agrupar dichos objetos bajo un mismo criterio que los sostenga; un mapa que permita al estudiante navegar por la asignatura sin perderse y sabiendo siempre d�nde est�. En este art�culo se expone una metodolog�a de dise�o de asignaturas basado en la creaci�n del Plan Docente como elemento central de la acci�n formativa. Esta metodolog�a permite organizar los distintos elementos de la asignatura alrededor de la planificaci�n de la actividad del estudiante, por lo que esta planificaci�n se convierte en el gui�n de referencia para orientar los distintos procesos involucrados en la creaci�n, la selecci�n y la edici�n de los Objetos de Aprendizaje que constituyen el contenido y las actividades de la asignatura. Este documento puede ser obtenido en pdf en la direcci�n http://www.uoc.edu/symposia/spdece05/pdf/ID39.pdf

4. Sistemas de gesti�n del aprendizaje-Plataformas de teleformaci�n, de Miguel Zapata, quien escribi� en el 2003 el documento, con la intenci�n de que sirva para la reflexi�n y para la pr�ctica sobre plataformas de aprendizaje a trav�s de redes y otras herramientas asociadas y tambi�n para ser utilizado en el seno de actividades de formaci�n que traten estos contenidos. Pero, sobre todo, con el fin de tenerlo en cuenta para entender los instrumentos de evaluaci�n de plataformas de este tipo y para una utilizaci�n m�s en consonancia con los objetivos por los que est�n pensados. Aborda el concepto y requerimientos b�sicos, los problemas que resuelven, los espacios y caracter�sticas, las herramientas y servicios, las funciones pedag�gicas, as� como tambi�n las herramientas para la gesti�n de la formaci�n a trav�s de redes, los elementos y caracter�sticas para una propuesta de evaluaci�n, entre otros aspectos de sumo inter�s. Puede localizarlo en la direcci�n: http://www.um.es/ead/red/9/SGA.pdf

5. Sistemas de Gesti�n Integral de Objetos de Aprendizaje, de V�ctor Men�ndez, Manuel Prieto y Alfredo Zapata, publicado en Revista IEEE-RITA. May. 2010;5(2). Disponible en: http://www.cyd.conacyt.gob.mx/259/articulos/201005_uploads_IEEE-RITA.2010.V5.N2.A3.pdf; donde los autores, tras situar el tema y presentar la aplicaci�n AGORA, abordan la gesti�n de objetos de aprendizajes y est�ndares, sus principios y caracter�sticas generales, sus funcionalidades y validaci�n.

6. Objetos de aprendizaje integrados a un sistema de gesti�n de aprendizaje, de Jaime Mu�oz Arteaga, Francisco Javier �lvarez Rodr�guez, Beatriz Osorio Urrutia y Juan Pedro Cardona Salas del Departamento de Sistemas de Informaci�n de la Universidad Aut�noma de Aguascalientes de M�xico, que puede ser ubicado en http://recursos.udgvirtual.udg.mx/biblioteca/bitstream/123456789/571/2/Apertura3_Munoz_Alvarez_Osorio_Cardona.pdf. En este trabajo, los profesores valoran que la educaci�n a distancia permite ampliar y diversificar la oferta educativa de las instituciones de educaci�n superior, aunque a�n persisten dificultades que hacen que esta modalidad sea m�s e-reading que e-learning. Se�alan tambi�n la p�rdida de la experiencia y recursos pedag�gicos que se experimenta cuando un profesor deja de pertenecer al centro docente, lo que les lleva a reflexionar acerca de la necesidad e importancia de un repositorio de material did�ctico que permita compartirlo, as� como su uso y reutilizaci�n por parte de los maestros de la comunidad universitaria. Ante los problemas mencionados, se plantea la importancia de tener un sistema de gesti�n del aprendizaje (SGA), el cual es una aplicaci�n residente en un servidor de p�ginas web en la que se desarrollan las acciones formativas; se presenta la elaboraci�n de objetos de aprendizaje (oa), los que potencializar�n la modalidad de educaci�n a distancia, ya que le permitir� tener contenidos significativos y elaborar cursos flexibles, como parte del SGA.

7. Est�ndares en los Sistemas de Gesti�n de aprendizaje, de Elizabeth Castro Solis, Direcci�n de Tecnolog�a Educativa del Instituto Polit�cnico Nacional de M�xico. Quien aborda el tema de "est�ndares del aprendizaje" (learning standards), frase muy utilizada en la actualidad y una de las menos entendidas dentro de los diversos aspectos de la revoluci�n e-learning, ya que lo que se busca es brindar al usuario los contenidos y actividades que sean "perfectos" para �l, ficheros generales en los cuales pueda escoger objetos espec�ficos para su aprendizaje y que puedan reutilizarse, ensamblarse, almacenarse y acomodarse en el sitio de tal manera que cualquier usuario pueda utilizar estos recursos conforme a sus necesidades. Por esto se busca una estandarizaci�n de objetos de aprendizaje para el e-learning, lo que permitir� incrementar la calidad y cantidad de estos recursos dentro de cualquier curso a un bajo costo. En este trabajo se responden las siguientes preguntas: �Qu� es el e-learning ? �Qu� es un LMS (SGA)? �Qu� es un objeto de aprendizaje? �Qu� son los est�ndares o especificaciones? �Para qu� necesitamos los est�ndares? �Qui�nes son los encargados de estandarizar? Este trabajo puede enlazarse a partir de la direcci�n: http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/Grupo2/Castro.pdf

8. Evaluaci�n de un Sistema de Gesti�n del Aprendizaje, de Miguel Zapata, quien describe, en el 2003, los instrumentos de evaluaci�n de una plataforma de teleformaci�n o Sistema de Gesti�n del Aprendizaje (SGA-LMS), el autor considera que el propio concepto y las funciones que cumple son objetos de la propia evaluaci�n y considera como categor�as que componen los instrumentos: caracter�sticas b�sicas, metadatos, utilidades que generan ambientes de comunicaci�n y de trabajo, funciones que permite, roles que se identifican y, finalmente, la evaluaci�n sobre la intervenci�n psicopedag�gica del sistema que soporta. Se encuentra en la direcci�n: http://revistas.um.es/red/article/view/25671/24901

9. La Calidad en los Sistemas de Gesti�n del Aprendizaje (SGA), de los profesores Victor Hugo Men�ndez Dom�nguez yMar�a Enriqueta Castellanos Bola�os, de la Facultad de Matem�ticas, Universidad Aut�noma de Yucat�n (UADY), que puede alcanzarse en la direcci�n http://intranet.matematicas.uady.mx, quienes presentan en este trabajo una revisi�n de varias propuestas que pueden resultar �tiles para evaluar la calidad de un Sistema de Gesti�n del Aprendizaje. Brindan una visi�n de los principales elementos que intervienen en el desarrollo de la calidad en estos sistemas que pueden ser empleados para comparar y elegir un SGA en funci�n de las necesidades educativas de las instituciones.

10. La plataforma de aprendizaje Moodle como instrumento para el Trabajo Social en el contexto del Espacio Europeo de Educaci�n Superior, de Francisco Cosano Rivas, profesor de la Universidad de M�laga en Espa�a, quien describe la plataforma Moodle como un sistema de gesti�n de la ense�anza que permite a los profesores crear cursos on-line, a trav�s de Internet, se puede utilizar para dise�ar y gestionar asignaturas. El sistema se sustenta en la teor�a constructivista en pedagog�a, por la que se afirma que el conocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o ense�anzas. El profesor puede crear un ambiente centrado en el estudiante que lo ayuda a construir ese conocimiento sobre la base de sus habilidades y entendimiento propios en lugar de simplemente publicar y transmitir la informaci�n que consideran que los estudiantes deben conocer. La herramienta, adaptada a las caracter�sticas de una asignatura, se convierte en un instrumento id�neo para la planificaci�n y el seguimiento de actividades acordes con la metodolog�a docente que se deriva del Espacio Europeo de Educaci�n Superior. La comunicaci�n ofrece una descripci�n de la plataforma y un ejemplo real de aplicaci�n. Puede consultarla en la direcci�n: http://www.unizar.es/centros/eues/html/archivos/temporales/Extra_Ais/Calidad/Comunicaciones/CosanoRivas.pdf

Tambi�n pueden ser consultados algunos espacios en Internet que permiten adquirir m�s informaci�n:

CESGA. Centro de Supercomputaci�n de Galicia (CESGA) es el centro de c�lculo, comunicaciones de altas prestaciones y servicios avanzados de la Comunidad Cient�fica Gallega, Sistema Acad�mico Universitario y del Consejo Superior de Investigaciones Cient�ficas (CSIC). (Fig. 1)

SUAyED . Universidad Nacional Aut�noma de M�xico y Coordinaci�n de Universidad abierta y Educaci�n a distancia. (Fig. 2)

TP Seminarios de Aplicaciones Inform�ticas . Blogspost que se enfoca al desarrollo de aplicaciones de uso en la docencia, con �nfasis en los sistemas de gesti�n docentes. (Fig. 3)

Slideshare. net . Espacio en el que podr� encontrar numerosos videos y materiales sobre los SGA. (Fig. 4)

ECURED. Enciclopedia Cubana en Red, para para el conocimiento con todos y para todos, donde podr� ubicar numerosos contenidos sobre la historia, principales componentes, diferentes plataformas y fuentes de consulta sobre el tema. (Fig. 5)

Moodle . Sistema de gesti�n de cursos, de distribuci�n libre, que permite a los profesores crear comunidades de aprendizaje on line, conocidas tambi�n como LMS (Learning Management System, Sistema de Gesti�n del Aprendizaje). (Fig. 6)

Trabajar y perfeccionar estos SGA, constituye hoy el reto en el �mbito acad�mico. La forma de integrar un ambiente centrado en el estudiante que lo ayude a organizar y construir su propio conocimiento, en entornos virtuales de ense�anza y aprendizaje (EVEA), donde se administren y controlen, de forma adecuada, todos los componentes del proceso, es sin dudas el desaf�o m�s importante que tienen hoy todos los que intervienen en estos procesos. Les dejamos con nuestras invitadas, quienes posicionar�n el tema en el contexto cubano y expondr�n las experiencias m�s recientes y los abordajes futuros.

Reflexiones sobre el tema^2,3

En la �poca actual, conocida por muchos como "era del conocimiento", donde las tecnolog�as protagonizan la generalidad de los escenarios docentes, se avizora una nueva organizaci�n del proceso de ense�anza - aprendizaje que incluye el reconocimiento de los docentes como conductores y los estudiantes como gestores de este proceso, centrado en estos �ltimos y con una marcada intenci�n hacia las esencialidades y con la eficiencia como factor principal en la gesti�n del aprendizaje, con un pensamiento sist�mico multidimensional y teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje, es decir, particularizando m�s dicho proceso.

La gesti�n escolar se puede definir como el conjunto de acciones que se conciben de manera consciente y se ejecutan con vistas al cumplimiento de objetivos que se relacionan con la formaci�n integral de las personas para que puedan insertarse en la sociedad eficientemente. Integrar sus aristas administrativas gerenciales, el quehacer educacional y los valores resulta ser significativo en la gesti�n y la raz�n de ser en las instituciones escolares a cualquier nivel".⁴

Precisamente, al llevar este concepto al espacio donde se da el proceso de ense�anza-aprendizaje, ya sea en el pregrado o en el posgrado, en los que las responsabilidades en esta etapa de la vida se duplican y el tiempo sigue igual, dada la obligaci�n laboral, la necesidad de superaci�n y los deberes familiares, se hace cada vez m�s urgente la forma personalizada de gesti�n del aprendizaje, en funci�n de las acciones de cada estudiante en particular y con una conducci�n colectiva del docente, de manera que se logre llevar a cabo con eficacia el proceso de ense�anza-aprendizaje, para ello las plataformas e-learnig desempe�an un papel muy importante y ofrecen ventajas en este sentido que los docentes deben saber aprovechar. Los Sistemas de Gesti�n del Aprendizaje (Learning Management System [LMS]) est�n dise�ados para asistir al proceso de ense�anza-aprendizaje en un entorno virtual mediante un conjunto de herramientas.¹

Son muchos los expertos en el uso de las tecnolog�as que, en abundante material publicado en todos los continentes, abogan por ellas o son sus detractores. En el 2013, Clive Thompson, en su libro Smarter Than You Think. How Technology is Changing Our Minds for the Better⁹ analiza los 4 elementos que est�n cambiando: la memoria, el pensamiento, nuevas formas de comunicarnos y de filtrado. Tom�ndolos en cuenta se realiza el posicionamiento en el contexto de la educaci�n m�dica cubana.

1. La memoria: en la antig�edad, y hasta no hace mucho, la fuente para enriquecer nuestra memoria estaba en nuestro medio, los amigos, familiares, profesores y hasta los voceros y otros medios nos serv�an como registro, a medida que evolucion� la humanidad fueron apareciendo nuevos inventos como la escritura, la imprenta y m�s tarde el advenimiento de internet, levantando la reticencia de algunos detractores ejemplo de ello, la expresi�n de Nicholas Carr, quien lleg� a expresar que "Google nos estaba convirtiendo en personas ap�ticas y est�pidas por embotar la memoria con tanta informaci�n".^10,11

Betsy Sparrow, psic�loga y profesora adjunta de la Universidad de Columbia, autora del estudio: El efecto Google en la memoria: consecuencias cognitivas de contar con informaci�n a nuestro alcance,¹² plantea que: "No significa que nos estamos volviendo menos inteligentes por usar Internet, sino que nos estamos haciendo m�s refinados para encontrar informaci�n" y tambi�n en una entrevista a la revista Reseach, de la Universidad de Columbia, coment� que una de las conclusiones m�s importantes de su estudio es que "el cerebro recuerda lo que necesita recordar haci�ndolo m�s eficiente, por lo que en este mundo digital los que ense�an tendr�n que centrarse m�s en la comprensi�n de las ideas y formas de pensar que en la memorizaci�n. La memoria en estos tiempos de cambios pas� de ser uno de los elementos principales en los que se centraba el Proceso Ense�anza-Aprendizaje (PEA) a un componente activo expandible a trav�s de las redes y recepcionado en dispositivos port�tiles, �til en las nuevas concepciones pedag�gicas". En Cuba, los educadores m�dicos a trav�s de la Universidad Virtual de Salud (UVS), alojada en la Red Telem�tica de la Salud INFOMED, tienen acceso, adem�s de la informaci�n m�dica, a software y plataformas que potencian el aprendizaje como es el uso de galer�as de im�genes con representaciones digitales de alta resoluci�n de procesos o lesiones, cuyo paradigma es la Galer�a de Im�genes de Dermatolog�a para la formaci�n del m�dico general, elaborada por la Dra. Lilia de la Torre y disponible en: http://galeria.sld.cu/main.php?g2_itemId=7196

2. El pensamiento: ya no es tan privado como antes, ahora es m�s p�blico, el monopolio del saber no est� ya en manos de los docentes y albergado �nicamente en los libros o revistas, ahora es posible acceder a otras instancias como por ejemplo blogs, redes de aprendizaje y conocimientos, supercursos, entre otros, y obtener informaci�n relevante. La caracter�stica fundamental del cambio es la colaboraci�n, la apertura, el compartir conocimientos y experiencias, esenciales, todas en la educaci�n m�dica. Formatos tan populares como los videos es posible utilizarlos en la docencia para demostraciones, experimentos o discusiones diagn�sticas de casos interesantes realizadas en universidades e instituciones importantes de nuestro pa�s, tenerlos disponibles on line es una realidad a trav�s del Cat�logo de Obras Audiovisuales, donde prestigiosos profesionales del sistema de salud hacen referencias en disertaciones magistrales a contenidos del programa curricular en ciencias de la salud, el que puede consultarse en la siguiente direcci�n: http://www.sld.cu/verpost.php?blog=http://articulos.sld.cu/editorhome/&post_id=5257&tipo=1&opc_mostrar=2_&n=z

3. Nuevas formas de comunicarnos: ya no es solo el face to face de forma oral y escrita con el profesor y entre los mismos alumnos, sino que es posible mediante chat, forum, wikis, twiter, facebook, listas de discusi�n, comentarios as�ncronos y s�ncronos, estos �ltimos aportan, a trav�s del Blackboard Collaborate (utilizado en m�ltiples ocasiones en los cursos virtuales y eventos de la UVS), amplias posibilidades para el aprendizaje. Otra experiencia con muchos seguidores actualmente, es el Second life o segunda vida, que no es m�s que un metaverso en el que sus usuarios son conocidos bajo el nombre de residentes y se representan a ellos mismos mediante un avatar, en este ambiente puede realizar vida social, conferencias o cualquier otra actividad acad�mica que desee hacer.

4. Nuevas formas de filtrado: es importante saber d�nde est� la informaci�n relevante, c�mo accedemos y qu� hacemos con ella. Existen sitios que son indispensables para los profesionales de la salud en Cuba, la Biblioteca Virtual de Salud (BVS) desde donde es posible consultar revistas, libros y otros recursos de alto valor cient�fico (http://bvscuba.sld.cu/), los Sitios de Especialidades M�dicas, donde las diferentes especialidades constituidas en comunidades de pr�cticas y aprendizaje tienen acceso a informaci�n seleccionada, que puede encontrar en:

http://www.sld.cu/verpost.php?blog=http://articulos.sld.cu/editorhome/&post_id=5257&tipo=1&opc_mostrar=2_&n=z, tambi�n podemos mencionar los Repositorios disponibles tanto en la UVS como en el Campus Virtual de la Salud, ya sea desde el nodo Cuba o desde cualquiera de los nodos de esta red de las Am�ricas donde se depositan documentos f�cilmente recuperables a trav�s de sus metadatos y al que se puede accederse a trav�s de http://cuba.oer.bvsalud.org/index.php?P=Home y los Scoop que es un sistema para gestionar contenidos de forma cooperativa, donde a partir de una tem�tica espec�fica se va almacenando informaci�n en diferentes formatos y dan la posibilidad de compartirlo e incluso opinar sobre ello.

Un quinto elemento que debe incluirse actualmente, ser�a:

5. Nuevas formas de aprendizaje: el nuevo aprendizaje se genera en di�logos, con colaboraci�n, se vuelve personalizado, a demanda, y requiere grandes transformaciones desde las instancias universitarias que siguen teniendo resistencia al uso sin fronteras de las tecnolog�as. El aprendizaje por observaci�n, repetitivo y sobre todo rizom�tico, que permite al profesional en ciencias de la salud adquirir la informaci�n necesaria para construir conocimientos, caracterizan este proceso. La educaci�n a distancia, modalidad que puede desarrollarse a trav�s de la UVS ( www.uvs.sld.cu) constituye en estos momentos un eslab�n importante para el aprendizaje en nuestra Universidad de Ciencias M�dicas a trav�s de cursos, entrenamientos, talleres, diplomados y maestr�as en el posgrado y que puede tambi�n ser utilizado en el pregrado. Ya se aprecian experiencias novedosas, como los Mooc, que hacen m�s atractivo y asequible el aprendizaje. No se debe dejar de mencionar el Flipped Classroom, o clase invertida, donde el modelo participativo y bidireccional del aprendizaje se convierte en herramienta de trabajo para los integrantes del proceso educativo.

Son muy positivas las ventajas de los sistemas de gesti�n del aprendizaje, siempre que los docentes sean capaces de motivar, incentivar con una conducci�n acertada este proceso e involucrar a los estudiantes, a partir de los contenidos de donde se sacar�n las esencialidades seg�n las necesidades individuales en funci�n de los programas establecidos, con sus objetivos instructivos y educativos, definidos para el futuro egresado. Este egresado en la medida en que haya sabido gestionar mejor su aprendizaje, sabr� llevarlos a la pr�ctica, lo que pudiera traducirse, en saberes, en formas correctas de hacer, visi�n generalizadora de los procesos, discernimiento de lo principal y urgente y, llegado el momento, podr� contar con las competencias necesarias en su �rea de conocimiento. Para ello los docentes deben ense�ar a aprender para que el estudiante sea protagonista de sus saberes y entrene su cerebro en la gesti�n del aprendizaje que se realiza a lo largo de toda su vida.

La gesti�n del aprendizaje en el siglo XXI debe hacerse desde las actitudes, conocimientos y valores. Elementos como la creatividad, colaboraci�n, innovaci�n, la transdisciplinariedad, la �tica y la apertura constituyen retos a alcanzar. La frase de Albert Eisntein ..."El valor de una educaci�n universitaria no es el aprendizaje de muchos datos sino el entrenamiento de la mente para pensar",¹³ deviene en paradigma para las tendencias actuales de la educaci�n moderna y el desarrollo tecnol�gico que brinde sistemas de gesti�n del aprendizaje acordes con nuestros tiempos.

REFERENCIAS BIBLIOGR�FICAS

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4. Soubal Caballero S. La gesti�n del aprendizaje. Algunas preguntas y respuestas en relaci�n con el desarrollo del pensamiento en los estudiantes. Universidad Bolivarana, Santiago, Chile. Polis. Revista de la Universidad Bolivariana. 2008;7(21) [citado 30 Ene 2014] Disponible en: http://www.scielo.cl/pdf/polis/v7n21/art15.pdf

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