La formaci√≥n en educaci√≥n m√©dica desde la Escuela Nacional de Salud P√ļblica (ENSAP)

La calidad en la educaci√≥n superior contempor√°nea est√° basada en una noci√≥n de cambio cualitativo, de transformaci√≥n constante, y se se√Īala que en la medida que sea superior la preparaci√≥n cient√≠fica de los docentes en el √°rea de las ciencias de la educaci√≥n, aumenta la pertinencia, calidad y eficiencia de la ense√Īanza y el desempe√Īo profesional. En Cuba, se ha tenido en cuenta la preparaci√≥n dirigida a todos los profesionales vinculados a las actividades docentes. Se realiz√≥ un estudio descriptivo con el objetivo de caracterizar las figuras del posgrado que tributan a la formaci√≥n en educaci√≥n m√©dica y el desempe√Īo general que incluye tres ediciones del Curso B√°sico de Educaci√≥n M√©dica y un diplomado impartido en la Escuela Nacional de Salud P√ļblica en el per√≠odo 2010-2014. Como resultado se destacan: un mayor dominio de la did√°ctica y aplicaci√≥n en la pr√°ctica profesional, a un 28 % facilit√≥ la publicaci√≥n de temas relacionado con la docencia en el periodo posterior a la culminaci√≥n del mismo, un 35 % se present√≥ al proceso de cambio de categor√≠a docente sin dificultades metodol√≥gicas, y el 100 % confirm√≥ el mejor uso de las TIC. Por lo que se concluye que las formas del posgrado en educaci√≥n m√©dica impartidas en la ENSAP tributan a la transformaci√≥n de formadores, sin que a√ļn estemos satisfechos por parte del claustro el cual adecua y actualiza cada d√≠a el programa atendiendo las tendencias de la educaci√≥n m√©dica internacional, y lograr transformaciones evidentes entre los profesionales.

Mar√≠a Luisa Quintana Galende, Nayra Irene Pujals Victoria, Grisell P√©rez de Hoz, Jos√© Luis Vingut G√°lvez, Carlos Ra√ļl del Pozo Cruz
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Evaluación de la producción científica estudiantil en la Universidad de Ciencias Médicas de La Habana

Introducción: La investigación científica es uno de los pilares que sostienen la formación académica superior en las ciencias de la salud.

Objetivo: Evaluar la producción científica de los estudiantes de pregrado en la Universidad de Ciencias Médicas de La Habana.

M√©todos: Se realiz√≥ un estudio observacional, descriptivo y transversal en la Universidad de Ciencias M√©dicas de La Habana. Se cont√≥ con un universo de 393 individuos, estudiado en su totalidad mediante una encuesta. Se determinaron frecuencias absolutas, porcentaje, Ōá2 de Pearson y V de Cramer.

Resultados: En cuanto al a√Īo acad√©mico, la evidencia estad√≠stica apunt√≥ hacia una asociaci√≥n d√©bil mediante las variables: pertenencia al Movimiento de Alumnos Ayudantes ‚ÄúFrank Pa√≠s‚ÄĚ (p = 0,01; V = 0,192) y publicaci√≥n en revistas cient√≠ficas (p = 0,0009; V = 0,23); as√≠ como una asociaci√≥n moderada a trav√©s de la participaci√≥n en eventos cient√≠ficos (p = 0,001; V = 0,461). La Jornada Cient√≠fica Estudiantil constituy√≥ el evento de mayor participaci√≥n (77 %), fundamentalmente a nivel de facultad (77 %). El grupo al que pertenec√≠an las revistas en que m√°s frecuentemente publicaron los estudiantes de la Universidad de Ciencias M√©dicas de La Habana fue el IV (6 %); el promedio de publicaciones result√≥ de 2,6. El aumento del conocimiento cient√≠fico represent√≥ la principal motivaci√≥n referida (65,1 %); y la fundamental limitante planteada, falta de equipos necesarios (48,1 %). La potenciaci√≥n del estudio curricular y extracurricular de la metodolog√≠a de la investigaci√≥n se evidenci√≥ como la sugerencia m√°s frecuente.

Conclusiones: A√ļn existe y prolifera entre los estudiantes de pregrado de la Universidad de Ciencias M√©dicas de La Habana una productividad cient√≠fica insuficiente.

Hector Julio Pi√Īera-Castro, Adrian Saborit-Rodr√≠guez, Omar Luis Hern√°ndez-Garc√≠a, Emmanuel Zayas-Fundora, Chrisber William Coto-Pardo
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El perfeccionamiento del proceso de evaluación de la competencia didáctica en EstomatologíaIntroducción: El proceso de evaluación de la competencia didáctica tiene un gran reto, encontrar formas que logren evaluar el quehacer del profesor de una manera objetiva y confiable y al mismo tiempo favorecer la reflexión sobre la propia práctica.
Objetivo: Valorar la pertinencia de una metodología que contribuya al perfeccionamiento del proceso de evaluación de la competencia didáctica de los profesores de la carrera Estomatología.
Métodos: Se emplearon métodos del nivel teórico (histórico-lógico, inductivo-deductivo, analítico-sintético, sistémico-estructural y la modelación), empírico (criterio de expertos) y estadístico.
Resultados: Se elaboró una metodología que se estructura en cuatro etapas, se distingue por considerar la autoevaluación como un enfoque globalizador, vincular los contenidos de las ciencias pedagógicas y de la educación médica, favorecer la apropiación de conocimientos teóricos y metodológicos, centrarse en la aplicación del método clínico como contenido y método, ofrecer instrumentos confiables y válidos. Los expertos, ubicaron a los ocho indicadores para valorar la metodología en el rango de "bastante adecuado".
Conclusiones: La metodolog√≠a propuesta resulta pertinente para su aplicaci√≥n en el proceso de evaluaci√≥n de la competencia did√°ctica de los profesores de la carrera Estomatolog√≠a, seg√ļn la valoraci√≥n de expertos.
Liuba Díaz Valdés, Lizandro Michel Pérez García, María de las Mercedes Calderón Mora, Lisbet Sánchez Rodríguez
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Condiciones para mejorar las aulas virtuales de la disciplina Bases Biológicas de la Medicina

Introducción: La gestión didáctica con la plataforma Moodle requiere profesores aptos para actuar como gestores de dicho proceso.

Objetivo: Evaluar las condiciones para mejorar el funcionamiento de las aulas virtuales de la disciplina Bases Biológicas de la Medicina, en el departamento de Ciencias Básicas Biomédicas de la Facultad de Ciencias Médicas “Salvador Allende.

M√©todos: Se realiz√≥ una investigaci√≥n descriptiva, con enfoque mixto, basada en un estudio de campo durante el curso 2023, en el Departamento de Ciencias B√°sicas Biom√©dicas de la Facultad de Ciencias M√©dicas ‚ÄúSalvador Allende‚ÄĚ. Se utilizaron m√©todos te√≥ricos: an√°lisis-s√≠ntesis, deducci√≥n-inducci√≥n y enfoque sist√©mico; emp√≠ricos: cuestionario; y matem√°tico-estad√≠sticos.

Resultados: Se apreciaron como fortalezas la actitud hacia el uso educativo de las tecnologías de la información y las comunicaciones, y el dominio general de estas. Se mostró limitado el uso de las actividades disponibles en la plataforma Moodle, por lo que las condiciones para mejorar el funcionamiento de las aulas virtuales se valoraron como insuficientes.

Conclusiones: Para mejorar el funcionamiento de las aulas virtuales del Departamento de Ciencias B√°sicas Biom√©dicas de la Facultad de Ciencias M√©dicas ‚ÄúSalvador Allende‚ÄĚ se requiere fomentar el uso creativo e innovador de las actividades disponibles en la plataforma Moodle, por lo que se debe incrementar la preparaci√≥n de los profesores para asumir esta actividad. Se sugiere implementar una actividad metodol√≥gica departamental con este prop√≥sito.

Dayam√≠ Maza Ares, Eduardo de Jes√ļs Pomares Bory, Odalys V√°zquez Naranjo, Rafael Rivero Mart√≠nez Malo
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Juan Cardentey Garcia, Raidel González Rodríguez
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Patricio Yepez Mi√Īo
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Sobre la naturaleza del conocimiento m√©dico y su ense√Īanza (Parte II)

Introducción: La atención clínica de pacientes individuales representa la actividad más característica de la profesión médica, mientras que el proceso de diagnóstico constituye la piedra angular del razonamiento clínico. La autoexplicación, la reflexión estructurada y las oportunidades de actividad clínica constituyen los fundamentos de una eficiente educación médica.

Objetivo: Identificar los recursos disponibles para llevar a cabo la evaluación del proceso de diagnóstico como centro del razonamiento clínico, así como los errores que puedan producirse en dicho proceso y su corrección.

Posicionamiento del autor: Los saberes de car√°cter metacognitivo en relaci√≥n con la naturaleza del conocimiento m√©dico y su ense√Īanza deben formar parte, tanto del conocimiento de los profesores de medicina como de los propios estudiantes. Una adecuada ponderaci√≥n de este y el desarrollo del conocimiento m√©dico plantea retos en cuanto a las modalidades evaluativas que puedan resultar m√°s adecuadas para justipreciar las capacidades alcanzadas por los educandos y orientar las acciones correctoras que posibiliten enmendar las dificultades detectadas.

Conclusiones: Una adecuada evaluación del razonamiento clínico de los aprendices requiere atender no solamente el resultado del proceso, sino a sus diferentes etapas y la justificación de estas, lo cual requiere que el estudiante despliegue y exponga los procesos mentales que desarrolla en los casos que atiende. La ocurrencia de errores en el proceso de diagnóstico, sus causas y las medidas adecuadas para su corrección deben tenerse presentes en el proceso de formación con el fin de contribuir a minimizarlos.

Agustín Vicedo Tomey, Eva de los Angeles Miralles Aguilera
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Loreidys Casta√Īeda Casal
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Confiabilidad de instrumento sobre capacidades cognitivas de mínima intervención en cariología durante la carrera de estomatología

Introducci√≥n: En Cuba el plan de estudios de la carrera de odontolog√≠a lleva m√°s de cuarenta a√Īos abordando los mismos principios con relaci√≥n a la caries dental.

Objetivo: Determinar la confiabilidad de un instrumento que eval√ļe las capacidades cognitivo-pr√°cticas necesarias para el tratamiento de m√≠nima intervenci√≥n de la caries en el plan de estudios de estomatolog√≠a.

M√©todos: Estudio piloto, descriptivo-transversal, que describi√≥ en qu√© medida el instrumento previamente dise√Īado fue comprensible y funcional. La muestra estuvo integrada por 52 profesores de la carrera. La informaci√≥n se recogi√≥ en dos etapas: una prueba en la que se aplic√≥ el instrumento y una segunda prueba que se realiz√≥ trascurridos 15 d√≠as. Las variables consistieron en 21 √≠tems resultantes de validaci√≥n previa. Se calcularon la media de variabilidad para cada √≠tem en el momento de ambas pruebas, la consistencia interna a trav√©s del alfa de Cronbach, una comparaci√≥n de la media de los √≠tems del instrumento seg√ļn t de Student y el coeficiente de correlaci√≥n intraclase.

Resultados: La prueba y la segunda prueba mostraron valores de la media totales de 2,43 y 2,47, respectivamente, lo que expres√≥ que los objetivos del instrumento se lograron de manera parcial. Las puntuaciones mostraron buena coherencia (prueba …Ď = 0,817 y segunda prueba …Ď = 0,801). En la prueba de hip√≥tesis, al ser t ‚ȧ 0,05 en ambos momentos, se acept√≥ que todos los √≠tems se relacionaron.

Conclusiones: La hipótesis fue aceptada y los ítems del formulario se relacionaron con las capacidades referidas, por lo que puede aplicarse para el fin propuesto.

Alain Manuel Chaple-Gil, Estela de los √Āngeles Gispert-Abreu
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Análisis del método clínico a través de la disciplina Medicina General IntegralEl método clínico está presente de una forma u otra en todas las actividades de la disciplina Medicina General Integral como fenómeno insoslayable de la relación médico-paciente, así como en el desarrollo de actividades dentro de la Atención Primaria de Salud. Es por ello que el objetivo de la presente investigación es analizar el método clínico a través de la disciplina Medicina General Integral. Para ello se realizó un estudio de corte pedagógico, rectorado por el método materialista dialéctico, el cual permitió el empleo de métodos teóricos y empíricos. Dentro de los primeros, el análisis-síntesis, inducción-deducción e histórico-lógico, y en el segundo grupo análisis documental, la revisión bibliográfica y el grupo nominal. Como principales resultados hubo correspondencia, pertinencia y profundidad de los contenidos pertenecientes a la disciplina Medicina General Integral con el método clínico, así como importantes bibliografías que reafirman dicho nexo. Resultó necesaria la intención de fortalecer el trabajo metodológico en función de desarrollar el método clínico a través de la disciplina Medicina General Integral, coincidiendo en su análisis oportuno y sistemático. Dicho método desde la disciplina Medicina General Integral constituye una vía para la formación general integral de sus profesionales, así como un sólido argumento de las relaciones a desarrollar en la prestación de servicios de salud.
Raidel González Rodríguez
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Margarita Rosa Rom√©u Escobar, Jose Aurelio D√≠az Qui√Īones
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Impacto de la retroalimentaci√≥n y la evaluaci√≥n formativa en la ense√Īanza-aprendizaje de BiocienciasIntroducci√≥n: En nuestros d√≠as, la identificaci√≥n y sistematizaci√≥n de la evaluaci√≥n del aprendizaje en las universidades est√° encaminada a garantizar la pertinencia, eficacia y eficiencia de las mismas, co25nformando un marco de referencia para la reflexi√≥n y toma de decisiones encaminadas a la mejora de los procesos ense√Īanza-aprendizaje. En este sentido, es fundamental la informaci√≥n acerca de las percepciones, las actitudes, las experiencias y las expectativas en relaci√≥n con la implementaci√≥n de la evaluaci√≥n formativa como una herramienta que permite generar diversas estrategias para los planes de mejora curricular.
Objetivo: Obtener información acerca de las percepciones, las actitudes, las experiencias y las expectativas en relación con la evaluación formativa y el impacto de la retroalimentación a estudiantes de Medicina de primer semestre de la Universidad de La Sabana que cursan Biociencias.
Métodos: Se realizó un estudio cualitativo mediante el empleo de la técnica de los grupos focales. Se preparó un guion en torno las inquietudes obtenidas a partir de la retroalimentación y se formularon varias preguntas que fueron grabadas en audio. Se evidenciaron cuatro categorías emergentes de exploración.
Resultados: Las argumentaciones de los participantes se realizaron a partir de las memorias obtenidas en el audio del grupo focal; desde el guion inicial, surgen subcategorías en las que se ordenaron los hallazgos. Se evidenciaron 4 categorías que abarcan la comprensión del estudiante respecto de la función formativa de la evaluación, el empoderamiento de los estudiantes frente al proceso de evaluación formativa, el manejo de conflictos derivados de la evaluación y algunas sugerencias para mejorar los procesos de evaluación desde la perspectiva del estudiante.
Conclusiones: Para que estas evaluaciones tengan la resonancia que se espera de ellas, deben estar inmersas en el pensamiento pedagógico contemporáneo, los objetivos de los cursos y los resultados esperados del aprendizaje, donde se halle una total congruencia entre los mismos.
Monica Maria Diaz Lopez
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Producci√≥n de las sociedades cient√≠ficas de estudiantes de medicina en Per√ļ

Introducci√≥n: Las escuelas de medicina en Per√ļ tienen un papel importante en la producci√≥n cient√≠fica y el desarrollo en salud del pa√≠s. Las Sociedades Cient√≠ficas de Estudiantes de Medicina promueven la investigaci√≥n entre sus miembros. Sin embargo, no se conocen la evoluci√≥n y el impacto de su producci√≥n cient√≠fica en sus respectivas universidades.

Objetivo: Describir la producci√≥n cient√≠fica de las Sociedades Cient√≠ficas de Estudiantes de Medicina en Per√ļ durante el per√≠odo 2002-2018.

M√©todos: Estudio descriptivo, que analiz√≥ los art√≠culos cient√≠ficos publicados durante 2002-2018 por alguna de las Sociedades Cient√≠ficas de Estudiantes de Medicina que estuvieron afiliadas a la Sociedad Cient√≠fica M√©dico Estudiantil Peruana. Estos art√≠culos se recolectaron mediante una b√ļsqueda sistem√°tica y por autorreporte de los miembros de las sociedades. Adem√°s, en cada caso se calcul√≥ el aporte a la producci√≥n cient√≠fica en Scopus de las universidades de origen.

Resultados: La Sociedad Cient√≠fica M√©dico Estudiantil Peruana registr√≥ 39 Sociedades Cient√≠ficas de Estudiantes de Medicina afiliadas, las cuales publicaron 856 art√≠culos cient√≠ficos entre 2002 y 2018. Existi√≥ una tendencia creciente del n√ļmero de art√≠culos. Del total de estos, 407 (47,6 %) fueron originales, 390 (45,6 %) estaban indizados a Scopus y 580 (67,8 %) ten√≠an como primer autor a un miembro de alguna sociedad. La mediana de art√≠culos por Sociedades Cient√≠ficas de Estudiantes de Medicina result√≥ de 11 (rango: 1 a 154). Durante el per√≠odo 2015-2018, en 9/34 universidades, las Sociedades Cient√≠ficas de Estudiantes de Medicina aportaron m√°s de la cuarta parte de la producci√≥n cient√≠fica de su universidad a Scopus.

Conclusiones: Las Sociedades Científicas de Estudiantes de Medicina presentaron variable producción científica y en varios casos aportaron significativamente a la producción de artículos científicos de sus universidades.

Christoper A. Alarcon-Ruiz, Jose Ernesto Fernandez-Chinguel, Alvaro Taype-Rondan
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Impacto de la maestría en Educación Médica Superior en el desarrollo científico de sus egresados

Introducción: para la evaluación del impactode una maestría se precisan variables en relación con el programa, los educandos, el claustro y la sociedad.
Objetivo: valorar a través de la percepción de los graduados de la maestría en Educación Médica su influencia en la preparación científica de los egresados.
Métodos: se aplicó cuestionario con la finalidad de obtener información sobre la percepción de los egresados en relación con el aporte de la maestría para su preparación científica. El procesamiento incluyó el análisis de frecuencias relativas, el índice de posición y la correlación elemento escala para cada dimensión, así como el coeficiente de Cronbach para la confiabilidad. Se elaboró una escala para medir el nivel del impacto a partir de dichos estadígrafos.
Resultados: la participación en actividades de investigación, aplicación de la ciencia en su quehacer, producción científica como dimensiones del desarrollo científico en el campo de la investigación mostraron un nivel muy alto de impacto. Se destacó la participación en actividades de investigación durante y después de haber cursado la maestría, con un nivel de impacto alto y muy alto.
Conclusiones: seg√ļn criterio de los egresados, la maestr√≠a proporciona un nivel de impacto muy alto en su preparaci√≥n para la investigaci√≥n, elemento esencial del desarrollo resultante de este tipo de formaci√≥n acad√©mica.

Pedro Augusto Díaz Rojas, Elizabeth Leyva Sánchez, Eugenio Radamés Borroto Cruz, Agustín Vicedo Tomey
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Formación de estudiantes de Medicina como tutores pares en aprendizaje basado en problemas

Introducción: El aprendizaje basado en problemas es una estrategia educativa que se fortalece con tutores pares. La dificultad para contar con docentes interesados en ser tutores y con tiempo disponible, motivó a crear un programa de tutoría de pares en aprendizaje, basado en problemas en la Escuela de Medicina de la Universidad Austral de Chile.

Objetivo: Difundir el programa de formación de estudiantes tutores en aprendizaje basado en problemas para implementarlo en otras universidades en las carreras que lo requieran.

M√©todos: Se describi√≥ el plan de formaci√≥n de tutores pares en aprendizaje basado en problemas. Los estudiantes de cursos superiores fueron seleccionados seg√ļn sus m√©ritos acad√©micos y asistieron a talleres de capacitaci√≥n centrados en el manejo de la tutor√≠a y el fortalecimiento de las competencias gen√©ricas. Durante el aprendizaje basado en problemas se hicieron un seguimiento permanente y reuniones formales con los tutores. Al finalizar, se aplicaron encuestas de opini√≥n para evaluar el desempe√Īo de los alumnos, y cada tutor recibi√≥ un peque√Īo reconocimiento econ√≥mico y cr√©ditos en horas de ayudant√≠a.

Resultados: Este programa generó un alto interés entre los estudiantes, fue bien evaluado y permitió formar a 120 estudiantes como facilitadores en aprendizaje basado en problemas. Las encuestas realizadas a 45 estudiantes y 45 tutores revelaron un alto grado de satisfacción en todos los ámbitos consultados.

Conclusiones: Los tutores pares son la mejor manera de trabajar el aprendizaje basado en problemas. Estos requieren de una capacitación previa para contar con las herramientas necesarias de su rol de facilitadores, así como seguimiento, evaluación y apoyo permanente.

Alejandra Vidal Villa, Ricardo Castillo
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Producción científica y tendencias de investigación en la educación médica: análisis comparativo de dos revistas

Introducci√≥n: El proceso de difusi√≥n de los hallazgos cient√≠ficos a trav√©s de la publicaci√≥n de art√≠culos en revistas especializadas es fundamental para la comunidad acad√©mica y cient√≠fica. La publicaci√≥n de resultados cient√≠ficos permite que otros investigadores accedan a la informaci√≥n, eval√ļen el estudio y puedan construir sobre ese conocimiento en futuras investigaciones.

Objetivo: Caracterizar la producción científica de la Revista Brasileira de Educação Médica (RBEM) y la Revista Cubana de Educación Médica Superior (RCEMS).

Métodos: Fue realizado un estudio descriptivo y retrospectivo, mediante el método de análisis bibliométrico y de análisis de contenido. Se identificaron y clasificaron patrones, temas y tendencias recurrentes en los artículos publicados entre 2020 y 2022.

Resultados: Ambas revistas se comportaron de manera similar con respecto a la productividad hasta 2020, cuando la RBEM aument√≥ exponencialmente el n√ļmero de art√≠culos a trav√©s de la publicaci√≥n de diversos n√ļmeros especiales. Se identificaron como dimensiones de investigaci√≥n de mayor recurrencia las propuestas did√°cticas y pedag√≥gicas para el aprendizaje de los estudiantes de medicina, el dise√Īo curricular en medicina y la evaluaci√≥n educativa en este campo.

Conclusiones: Los estudios examinados resaltan la relevancia de investigar en el campo de la educaci√≥n m√©dica, y reconocen la diversidad de enfoques y perspectivas presentes en diversas revistas especializadas. Tanto Brasil como Cuba desempe√Īan un papel activo en la generaci√≥n de conocimientos cient√≠ficos en el √°mbito de la educaci√≥n m√©dica, cada uno con sus propias fortalezas y enfoques distintivos.

Eugenio Radam√©s Borroto Cruz, Judith Galarza L√≥pez, Cindy Giselle D√≠az Contino, Pedro Augusto D√≠az Rojas, Eva de los √Āngeles Miralles Aguilera
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La ense√Īanza de la anatom√≠a microsc√≥pica sin microscopios

Introducci√≥n: Tradicionalmente, las clases pr√°cticas con microscopios √≥pticos y l√°minas histol√≥gicas han sido el m√©todo principal para la ense√Īanza de la anatom√≠a microsc√≥pica a los estudiantes de medicina. En este art√≠culo se propone un cambio de paradigma.

Objetivo: Discutir los argumentos que avalan la conveniencia de ense√Īar anatom√≠a microsc√≥pica a estudiantes de medicina sin microscopios √≥pticos, l√°minas histol√≥gicas ni clases pr√°cticas en laboratorios de microscop√≠a.

Desarrollo: Se propone otorgar un lugar protag√≥nico a los dispositivos m√≥viles, a trav√©s de los cuales el estudiante podr√° gestionar su aprendizaje e interactuar con los medios de ense√Īanza y el profesor. Las im√°genes digitales de preparaciones histol√≥gicas que representen diferentes m√©todos de estudio y microscopios (microscop√≠a √≥ptica, microscop√≠a electr√≥nica, inmunofluorescencia, etc√©tera), ser√°n esenciales para el aprendizaje. Una actividad docente tipo seminario y no las clases pr√°cticas tradicionales con microscopios √≥pticos y l√°minas histol√≥gicas resultar√≠a la forma docente m√°s adecuada; de este modo se propiciar√≠an el intercambio y el debate, teniendo como base im√°genes digitales que ser√°n proyectadas en una pantalla para favorecer la explicaci√≥n y la discusi√≥n de los contenidos. Se ofrecen 10 argumentos que respaldan la racionalidad de la propuesta.

Conclusiones: Los argumentos a favor de ense√Īar histolog√≠a con microscopios √≥pticos, l√°minas histol√≥gicas y pr√°cticas en el laboratorio de microscop√≠a han constituido la base para la ense√Īanza de sus contenidos durante a√Īos, pero el desarrollo de las TIC pudiera hacerlos innecesarios. Este cambio de paradigma debe ser sometido primero a pruebas emp√≠ricas y a un debate te√≥rico.

Emilio Carpio Mu√Īoz
 
Formaci√≥n doctoral en el Hospital ‚ÄúDr. Joaqu√≠n Albarr√°n Dom√≠nguez‚ÄĚ

Introducci√≥n: La Universidad de Ciencias M√©dicas de La Habana centra sus esfuerzos en impulsar la formaci√≥n doctoral a nivel institucional para incrementar el n√ļmero de doctores en ciencias del claustro. Esto ha favorecido el aumento de proyectos investigativos institucionales, as√≠ como la participaci√≥n en eventos, Jornadas Cient√≠ficas, F√≥rum de Ciencia y T√©cnica, y publicaciones cient√≠ficas, entre otros.

Objetivo: Evaluar los resultados de la implementaci√≥n del doctorado tutelar institucional en el Hospital ‚ÄúDr. Joaqu√≠n Albarr√°n Dom√≠nguez‚ÄĚ.

M√©todos: Estudio descriptivo, en el que se utilizaron los m√©todos an√°lisis documental de la secci√≥n de Posgrado e investigaciones del Departamento Docente del Hospital ‚ÄúDr. Joaqu√≠n Albarr√°n Dom√≠nguez‚ÄĚ, 2015-2020; y sist√©mico, estructural y funcional, para manifestar las interrelaciones entre los componentes de an√°lisis del programa de formaci√≥n doctoral a profesionales del √°rea asistencial en las Ciencias de la Educaci√≥n M√©dica.

Resultados: Desde noviembre de 2017, la implementación de la formación doctoral en el Departamento Docente del hospital, encaminada a la formación de Doctores en Ciencias en Educación Médica, posibilitó el desarrollo de investigaciones científicas como ejecución de proyectos investigativos, tutorías, participación en eventos científicos, publicaciones, etcétera. En la actualidad han participado en este programa 46 profesionales, se cuenta con 73 proyectos investigativos institucionales, 84 publicaciones, y varias actividades científicas encaminadas al cumplimiento del programa.

Conclusiones: El hospital ‚ÄúDr. Joaqu√≠n Albarr√°n Dom√≠nguez‚ÄĚ cuenta con una formaci√≥n para la obtenci√≥n del grado cient√≠fico que ha logrado incrementar sustancialmente la producci√≥n cient√≠fica desde el fortalecimiento de las competencias investigativas de los profesionales para el desarrollo de la investigaci√≥n en la instituci√≥n.

Martha Rodr√≠guez Acu√Īa, Anabel Hern√°ndez Ru√≠z, Antonio Su√°rez Cabrera, Norberto Valc√°rcel Izquierdo
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Resultados del grupo cient√≠fico estudiantil ‚ÄúFormaci√≥n e investigaci√≥n en apoyo vital en emergencias y desastres‚ÄĚ

Introducción: El desarrollo de grupos científicos estudiantiles en las universidades es una necesidad en función de nuevos conocimientos y una formación más integral.

Objetivo: Describir los principales resultados del grupo cient√≠fico estudiantil ‚ÄúFormaci√≥n e investigaci√≥n en apoyo vital en emergencias y desastres‚ÄĚ en sus primeros tres a√Īos de trabajo.

Métodos: Investigación descriptiva, prospectiva, desarrollada en la Universidad de Ciencias Médicas de Cienfuegos entre 2017 y 2019. El universo estuvo conformado por todos los estudiantes (25) y profesores tutores (6) que integraban el grupo. Como técnicas se emplearon la revisión documental, la tormenta de ideas y el grupo focal.

Resultados: El plan de formaci√≥n investigativa anual fue diferenciado por a√Īo acad√©mico y necesidades. Se impartieron temas escalonadamente complejos sobre metodolog√≠a de la investigaci√≥n y otros afines a la carrera. En cada a√Īo se cumplieron las tareas propuestas. Los estudiantes desarrollaron 29 investigaciones (13,8 % publicadas y 48,3 % premiadas), que se presentaron en tres f√≥rums estudiantiles y otros 12 eventos. La producci√≥n cient√≠fica creci√≥ progresivamente tanto en cantidad como en calidad.

Conclusiones: Los resultados del grupo cient√≠fico estudiantil fueron positivos. El dise√Īo de un programa de capacitaci√≥n extracurricular, modular y de participaci√≥n colectiva sobre metodolog√≠a de la investigaci√≥n y temas m√©dicos afines al proyecto de los tutores facilitaron la adquisici√≥n de habilidades investigativas de los estudiantes, y la obtenci√≥n de buenos indicadores de actividad cient√≠fica, con excepci√≥n del n√ļmero de publicaciones.

Victor Rene Navarro Machado, Arelys Falcón Hernández, Yenisey Quintero Méndez, Dunia María Chávez Amaro, Rodolfo Javier Rivero Morey, Claudia Díaz de la Rosa
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El proceso docente educativo en el pensamiento de FidelIntroducción: el pensamiento de Fidel ha sido guía estratégica para el desarrollo de la educación médica cubana. Su estudio permanente constituye premisa inexcusable para el logro de una formación de Recursos Humanos en Salud con calidad y pertinencia.
Objetivo: analizar el pensamiento de Fidel como referente para el desarrollo de la educación médica y del capital humano en el Sistema Nacional de Salud cubano.
M√©todos: se realiz√≥ un estudio socio hist√≥rico del pensamiento de Fidel sobre el proceso docente educativo en el √°rea de la educaci√≥n m√©dica por la v√≠a del an√°lisis de contenido de discursos e intervenciones de Fidel Castro Ruz realizadas entre 1959 y el 2006. Se utiliz√≥ un grupo nominal constituido por profesores expertos del comit√© acad√©mico de la Maestr√≠a en Educaci√≥n M√©dica de la Escuela Nacional de Salud P√ļblica. Los resultados se presentaron para su valoraci√≥n en un pleno del Consejo de Rectores y Decanos de los Centros de Educaci√≥n M√©dica Superior.
Resultados: se presentan los pronunciamientos seleccionados en los 12 discursos e intervenciones de Fidel relacionados con el proceso docente educativo en la Educación Médica, así como las ideas básicas que conllevaban, a partir de las cuales se elaboró la idea integradora y se establecieron las acciones necesarias para garantizar su cumplimiento en la práctica educativa.
Conclusiones: se verificó cómo el pensamiento de Fidel vinculado al desarrollo del proceso docente educativo en la educación médica superior, contribuyó al incremento de la calidad y la pertinencia de los procesos formativos en la Educación Médica Cubana.
Eugenio Radamés Borroto Cruz, Ramón Syr Salas Perea
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Satisfacción académica de los estudiantes de postgrado de Medicina Interna, durante la pandemia de SARS-CoV-2

Introducción: Durante la pandemia SARS-CoV-2/COVID-19, se han implementado ajustes a las actividades académicas para incluir componentes virtuales. Se desconoce el impacto en la satisfacción de los estudiantes con su educación médica, especialmente en los programas de postgrado.

Objetivo: Evaluar la satisfacción de los residentes en relación con los componentes teóricos y prácticos, y la percepción de cambio.

M√©todos: El Departamento de Medicina Interna de la Pontificia Universidad Javeriana y el Hospital Universitario San Ignacio, en Bogot√°, Colombia, convirti√≥ a modalidad virtual m√ļltiples actividades acad√©micas te√≥ricas. Modificaron las actividades asistenciales y utilizaron plataformas tecnol√≥gicas que permitieron la participaci√≥n remota de residentes o profesores. Se dise√Ī√≥ una encuesta para evaluar la satisfacci√≥n de los residentes en relaci√≥n con los componentes te√≥ricos y pr√°cticos, y la percepci√≥n de cambio.

Resultados: Respondieron la encuesta 48 residentes. Más del 72 % reportaron estar parcial o totalmente satisfechos con la organización, con el contenido de las actividades, con la aproximación interdisciplinaria y con la oportunidad de discutir temas para las actividades teóricas. Al evaluar las actividades asistenciales, el 21,9 % de los residentes manifestaron no estar satisfechos con la preparación que se les otorga para la práctica clínica y vida profesional, y el 31,3 % con la aproximación interdisciplinaria, y tiempo para discutir los casos. El 72,9 % estuvieron satisfechos con las herramientas tecnológicas utilizadas. El nivel de estrés percibido empeoró para el 62,5 %, y la oportunidad de desarrollar y practicar habilidades empeoró para un 64,6 % de los encuestados.

Conclusiones: A pesar de la alta satisfacción con las actividades teóricas y las herramientas tecnológicas utilizadas, los residentes consideran que la implementación de actividades académicas remotas se asocia a mayores niveles de estrés y menores oportunidades de desarrollar y practicar habilidades clínicas.

Oscar Mu√Īoz
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Guía para la implementación de cursos en red

Introducción: Los cambios en la educación médica superior, provocados por la pandemia del virus SARS-CoV-2, impulsaron la integración de las tecnologías de la información y la comunicación a la docencia en Cuba y el mundo. La Universidad Virtual de Salud se convirtió en un medio importante para apoyar los procesos docente-educativos, por lo que los profesores tuvieron que afrontar el reto de virtualizar sus actividades formativas.

Objetivo: Validar una gu√≠a para el dise√Īo y montaje de entornos virtuales de ense√Īanza aprendizaje en la educaci√≥n m√©dica de pregrado y posgrado.

M√©todos: Se realiz√≥ una investigaci√≥n de tipo innovaci√≥n tecnol√≥gica en tres etapas: dise√Īo de la gu√≠a, implementaci√≥n y validaci√≥n. Se aplic√≥ una encuesta a los participantes del entrenamiento virtual en Entornos Virtuales de Ense√Īanza Aprendizaje.

Resultados: Se propusieron seis pasos para el dise√Īo y la implementaci√≥n de procesos formativos mediante la virtualidad: an√°lisis de los recursos y la factibilidad; dise√Īo del curso o adaptaci√≥n de un programa existente; producci√≥n de contenidos; subida de recursos y configuraci√≥n de las actividades; acci√≥n formativa; y evaluaci√≥n del curso, mejora y redise√Īo.

Conclusiones: La integraci√≥n de la tecnolog√≠a a la docencia en la educaci√≥n superior es una realidad impulsada por la situaci√≥n epidemiol√≥gica, que se seguir√° desarrollando hasta que forme parte de la labor habitual del docente. Esta gu√≠a sistematiza y simplifica las acciones para facilitar el proceso inicial de virtualizaci√≥n. Se propone un modelo flexible y escalable para mejorar continuamente la calidad del proceso docente educativo en entornos virtuales de ense√Īanza aprendizaje.

Grisel Zacca González, Lourdes del Pilar González Pérez
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Aplicación multimedia para la integración de la Medicina Tradicional y Natural en Oftalmología

Introducci√≥n: En el contexto cubano, todav√≠a existen deficiencias en la implementaci√≥n de la estrategia curricular de Medicina Tradicional y Natural en especialidades de √°rea cl√≠nica y quir√ļrgica como Oftalmolog√≠a. Estas deficiencias pueden solucionarse en cierta medida a partir del uso de las tecnolog√≠as de la informaci√≥n y las comunicaciones en los procesos formativos universitarios.

Objetivo: Confeccionar una multimedia educativa sobre la Medicina Tradicional y Natural y su uso en las afecciones oftalmológicas.

Métodos: Se realizó unestudio de desarrollo tecnológico en la Universidad de Ciencias Médicas de Santiago de Cuba desde febrero hasta mayo de 2018. Se utilizaron métodos teóricos y empíricos. La multimedia se confeccionó a través del programa Matchware Mediator 9.0. Se validó el producto mediante el método Delphi y se comprobó su efectividad en una muestra de 210 estudiantes escogidos de forma no probabilística intencional mediante un cuestionario aplicado antes y después de utilizarlo.

Resultados: Se cre√≥ NaturOft, una multimedia conformada por m√≥dulos de contenido tem√°tico, glosario de t√©rminos y galer√≠as de im√°genes y videos. Los expertos y usuarios emitieron valoraciones positivas sobre la multimedia dise√Īada. Antes de usar NaturOft,el 59 % de los estudiantes reflejaron un bajo nivel de conocimientos, relaci√≥n que se invierte tras su aplicaci√≥n donde el 75,7 % alcanz√≥ un nivel elevado.

Conclusiones:La multimedia confeccionada constituye una herramienta muy √ļtil en el proceso docente-educativo de la Medicina Tradicional y Natural y su relaci√≥n con la Oftalmolog√≠a,logrando potenciar el conocimiento que poseen los estudiantes sobre el tema.

Margarita Montes de Oca Carmenaty, Juliet Suárez Guerra, Lianay Mercedes Suárez Sotomayor, Frank Hernández-García, Luis Alberto Lazo Herrera
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César Félix Cayo-Rojas, Sara Mercedes Medrano-Colmenares
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La necesidad de la investigación en la didáctica de la educación médica

Introducción: Las investigaciones relacionadas con la didáctica son de suma importancia para la sociedad por su estrecha relación con la formación de los seres humanos. En la educación médica han surgido variadas corrientes didácticas dirigidas a optimizar la formación de los educandos y a satisfacer las demandas de la sociedad al sistema de salud, no pocas veces sin que se disponga de una confirmación científica en nuestro medio de las supuestas bondades que las respaldan.

Objetivo: Determinar la necesidad de la investigación en la didáctica de la educación médica.

M√©todos: Se revis√≥ la literatura referente al desarrollo hist√≥rico de la did√°ctica y las diferentes corrientes en las que se ha sustentado el proceso ense√Īanza-aprendizaje en la educaci√≥n m√©dica desde el pasado siglo hasta la actualidad. Se seleccionaron 41 art√≠culos nacionales e internacionales en idiomas espa√Īol e ingl√©s, de los 75 que fueron recopilados. Mediante el an√°lisis de la literatura examinada se caracterizaron las estrategias did√°cticas predominantes en la educaci√≥n m√©dica desde su surgimiento hasta el presente.

Conclusiones: Urge realizar investigaciones en el campo de la didáctica de la educación médica, que aporten basamento teórico para la toma de decisiones científicamente sustentadas acerca de las políticas educacionales que deberán guiar la formación óptima de los estudiantes de las ciencias médicas.

Ra√ļl Ch√°vez Vega, Norberto Valc√°rcel Izquierdo, Inarvis Medina Gonz√°lez
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